第一章第二节众多的人口教案33页


第二节 众多的人口
※教学目标
知识目标
1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；
2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
能力目标
培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；
德育目标
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
※教学重点
1.我国人口的数量及增长趋势；
2.我国人口分布特点。
※教学难点 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
※教学方法 比较法、小组讨论等。
※教具准备 多媒体展示台。
※课时安排 一课时
※教学过程

［导入新课］
前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：
出示课件 ：众多的人口, 并让学生自读 学习目标
［讲授新课］
大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
展示课件：12.95亿(2000年)，占世界1/5。
利用课件图片和举例，让学生体会我国人口最多。
为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
出示课件：人口的增长
通过观察 动画“我国人口增长图”，分析以下问题。
1.从公元初到1860年前（1958年），我国人口增长速度如何？
2.从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？
(四人小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。但到1858年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升。
为什么1949年后我国人口增长如此之快呢？
我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。解放后，人民解放进入了安定祥和的社会主义建设中。这一时期，祖国经济得以飞速发展，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。1970年我国的人口自然增长率为2.59%，特别是1960～1970年间某些年份人口自然增长率高达3%，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的人口总数1875万。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%。
出示课件：对比中国、叙利亚、阿曼，思考为什么我国自然增长率最低，而年净增人口却最多？
师总结：同样的人口增长率，人口基数越大，增长的人口越多
出示课件：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？

学生根据课件提示，作完活动题1。
出示课件：如何应对我国的人口问题，应该采取怎样的措施
？
出示课件：实行计划生育，
使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。
出示课件：我国 计划生育的内容：控制人口数量，提高人口素质。
思考：如何控制人口数量呢，看活动2，体会“晚婚5年,100年可少生1代人.”

二、人口东多西少。
过渡：前面我们分析了我国人口普查出的人口数量过多的问题，实际上，在每次人口普查中，我们还会注意到我们人口中的另一个问题，即人口在我国不同地区的数量多少分布的问题。
同学们知道我国的34个省级行政区中哪一个省人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？我们山东省的人口数量是多少？人口总数在5000万以上的省级行政区有哪几个？）
观察图1.12,找出人口最多的省和人口最少的省.(除特区外),山东省多少人?
（学生回答：河南省最多，为9667万人；西藏自治区最少，为270万人。自己省的人口数量是9125万人。）
由于不同省份面积大小的差异，单纯看人口的数量，有时并不能很好地反映一个地区的人口到底是多还是不多，那么，请大家讨论以下，为了比较不同地区人口的多少，我们应该怎么办？
学生讨论、
师总结：通常用人口密度的数值来进行比较。
定义：平均每平方千米...