第二章第二节气候多样季风显著第2课时4页


第二节 气候多样 季风显著（第二课时）
——东西干湿的差异
教学目标
知识与能力
1、知道我国降水的分布特点，了解降水对我国各地区人民生活的影响。
2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，使学生明确降水对农业生产的重要影响。
过程与方法
1、通过课前查找资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、通过阅读等降水量分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判断、分析等值线图的技能，并初步学会分析降水特点的形成原因。
3、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异。
情感态度与价值观
初步形成对我国地理环境的差异性的认识，培养因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的品质。
教学重点我国降水分布的总趋势及干湿地区的划分。
教学难点
1、学生阅读和分析等降水量线分布图技能的培养。
2、各干湿地区的主要分布地区和对生产生活的影响。
教学方法 讲授法，读图分析法，小组探究、合作学习。
教学过程
【导入新课】
学生以“情景表演”的方式完成课前3分钟。（“爱的鼓励”的掌声）
【承转】中国的降水到底有没有规律？
【讲授新课】
【出示幻灯片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”，④“骑楼建筑”。
【提问】这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系？ 【承转】要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。 【探究活动一】
　　读P35图2.16“中国年降水量的分布”，分组讨论完成下列问题：
1、找出800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。其中，800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿 （山脉）—— （河流）一线分布。
2、观察整幅图，总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。
3、从图上看出，泉州的降水量大约在什么范围内？
4、 根据图中信息，解释以上四地民居的主要特点及产生差异的原因。
（学生讨论，小组代表发言；教师引导回答、评价、小结）
【板书】二、降水的差异
1、降水量分布的总趋势：
【阅读】读P35“阅读材料”，说说我国降水最多和最少的地方。
（学生回答：年降水量最多的地方是台湾的火烧寮，最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。）
【展示】降水量的不同，除影响到当地的民居外，会影响到饮食、民俗、交通等方面，请各组同学代表展示、交流课前查找的资料。
【承转】南方人爱吃火锅，大家知道这是为什么吗？（去湿）说明那里的空气比较潮湿。到底空气的湿润程度跟什么有关系呢？
【板书】2、干湿地区的划分
【探究活动二】读P36图2.17“我国的干湿地区”，讨论完成下列要求：　　
1、从图中找出我国主要有哪些干湿地区。
2、各干湿地区的分界线分别与我国哪条等降水量线大体一致？（注意800mm等降水量线）
3、思考：降水越多，气候就越湿润，反之，降水越少，气候就越干旱，对吗？（探究：为什么东北地区的北部和东部与华北地区降水情况相近，而华北地区属于半湿润区，东北地区北部和东部却属于湿润地区？）
（学生讨论，小组代表发言；教师引导回答、评价、小结）
【提问】一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？（学生回答）
【探究活动三】一方水土养育一方人，不一样的干湿地区有不一样的生产生活习惯。请主要从植被景观、农业类型的角度讨论说明。（学生讨论，代表发言；教师引导回答、评价、小结）
【巩固练习】抢答的形式
1、你能总结出我国年降水量分布的总趋势吗？
2、我国800mm等降水量线与1月 ℃等温线大体一致。它大致沿 （山脉）—— （河流）一线分布。
3、根据所学的知识，你能说出几个有关秦岭—淮河的地理意义？（一位同学说一个）
4、我们生活的地区属于干湿地区中的 地区。
5、把下列中国四类干湿地区与其相应的植被景观和农业类型连线：
湿润区 荒漠 旱地农业
半湿润区 ...