人教版地理七上《世界的气候》教案5页

教学设计表

章节名称
七年级第三章第四节世界的气候
计划学时
2课时
学习内容分析
本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前两节课的学习使学生认识到世界气候的地区差异、主要类型、分布地区影响因素及气候异常变化对人类活动的影响。
学习者分析
学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。
课程目标
课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
知识与技能：
1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、等地理信息的提取，教师引导学生以描述、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
情感、态度与价值观：
1、 培养学生学习地理的兴趣。
2、 培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
3、通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点及解决措施
1、 通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大
2、 利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布
3、 运用相关图片说明影响气候的主要因素
教学难点及解决措施
运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响
教学设计思路
气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”
依据的理论
根据教学内容的设计
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
世界气候地区差异大、类型及分布地区
生活中对此知识掌握得很少，利用课件呈现相关图片，使学生了解相关知识
课件呈现世界气候的分布图
教师播放课件
好
影响气候的主要因素
由于气温和降水的知识基础，学生对影响气候的因素有了初步的认识
课件、图片及图表
教师播放课件
好
教学过程（可续页）
第一课时：
引入：风云变幻，气象万千，天气是千变万化的，那么气候是否也是经常变化的呢？它与天气有着怎么的区别呢？ (创设学习情境，唤起学生强烈求知欲望和参与意识，有效地调动学习的积极性。)
生判断一下哪些是说天气？哪些是说气候？
昆明四季如春  夜来风雨声，花落知多少？
明天大风降温  极地地区全年严寒
展示景观图3.22：（从图片直观感性入手，设疑，师生共同探讨，全体同学积极参与。）
讨论：图A、图B文字说明中的一年到头指某一特定年还是一般而言？
提问：人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个要素？（充分展开讨论,调动学习的积极性,激发学习兴趣。）
概念：气候是一个地方多年的天气平均状况。
特点：一般变化不大，关注的时间是一年，通常包括气温和降水两大要素。
填表对比天气和气候两个术语：（对比学习，更有助于知识的区分的掌握）


关注的时间
注意的要素
稳定性
天气



气候



学生概括当地的气候特点。（富有挑战性，能够激起学生的学习欲望。）
承转：刚才大家谈到我们当地的气候是四季分明。其它的地方气候又怎么样呢？是不...