八年级地理上册第一节地形和地势6页

第一节　地形和地势(共2课时)
第1课时　地形类型多样，山区面积广大


知识与技能
1．知道我国民族分布特点。
2．理解我国的民族政策。
过程与方法
通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点。
情感、态度与价值观
树立正确的民族观念，提高对我国民族政策的认识。

重点
我国各民族的分布特点。
难点
读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。



一、导入新课
教师：我们已经学过了一些区域地理的知识，请同学们思考：自然地理环境都包括哪些要素呢？
学生：地形、气候、河流、动植物等。
教师：可见，我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容，今天我们就来学习我国的地形和地势。
二、讲授新课
教师：地形有哪些主要类型？
学生：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
教师：请同学们结合身边实际说一说，你的家乡有哪些地形？我们能看到的地表形态是什么样子的？
读图提问：请同学们读图2.1“中国的地形类型”，说出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
学生：从景观图中可看出，我国有新疆天山、内蒙古高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵。
教师：五种地形类型在我国都有分布，地形类型齐全。
过渡：我国地形类型多样，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？
提问：请同学们阅读教材24页图2.3“中国各类地形面积比例”。
学生：从图中的比例数值可以看出：我国山地占33%，高原占26%，平原占12%，丘陵占10%，盆地占19%。我国山地面积约占全国总面积的1/3，平原面积仅占1/10多一点。
教师：人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。
过渡：地形类型多样和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产、生活有什么样的影响呢？
学生分组讨论，可以利用图2.4和图2.5，各组选代表发言，相互补充。
教师总结：多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件。山区面积广大，为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，平原面积少，不利于耕作业。
探究活动：阅读图2.2“中国地形的分布”。分组找一找我国主要山脉和主要地形区。
读图时注意：注记文字与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向、东北—西南走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置。学生展示查找的结果。
第一组：山脉组
(1)东西向的山脉主要有：北部的天山山脉—阴山山脉，中部的昆仑山脉一秦岭，南部的南岭。
(2)南北走向的山脉主要有横断山脉和贺兰山脉。
(3)东北一西南走向的山脉主要也有3列：西列为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；中列为长白山—武夷山；东列为台湾山脉。
(4)西北—东南走向的山脉主要有阿尔泰山和祁连山。
教师：纵横交错的山脉构成了我国地形的骨架，在各山脉之间有许多的高原、平原、盆地等地形区。
第二组：地形区组
教师引导：请用铅笔在自备的图上，将走向一致的山脉首尾相连。
教师在黑板上演示画图。整个中国就好像被一张网所覆盖，问：这张网有什么奇妙之处吗？
教师引导讲述：(1)指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。
(2)指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。
(3)指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。
(4)指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。
(5)指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。
(6)指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。
每指一个网格，学生都可能会说出一个地形区名称，若有问题，教师给予补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区，引导学生讨论山脉在其中所起的作用。
学生展示所找的地形区，主要有：
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
教师：动手画一画。
学生动手绘制山脉，完成活动题1、2，教师巡视指导订正。学生自主完成表格。
山脉
两侧的地形区


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