初中七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案 人教版5页

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第 2 课时　青春有格
知识目标
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一
些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于
至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能
够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
能力目标
1．做到“行己有耻”，提高明辨是非的能力。
2．懂得“积善成德”的道理，不断完善自己。
情感、态度与价值观
树立正确的荣辱观和“见贤思齐”的人生态度。
重点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
难点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
教师准备：根据教材的辅助内容制作多媒体课件。
学生准备：搜集中国古代有关修身立德的格言。
一、情境导入，场景激趣
1．教师播放多媒体显示一个田字格。
2.教师多媒体展示文言文诗句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有
格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
教师提出问题：你是如何理解这些句子中的“格”？
教师提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师总结：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。放飞梦想的
青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，
我们要让青春有“格”。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)行己有耻
1．行己有耻的含义
(老师展示两幅图)

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【过渡语】很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有
意识到身旁站着的老人、抱小孩的乘客，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
教师多媒体展示下面两个问题让学生思考。
(1)如何理解“行己有耻”？
教师提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱
熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
教师提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
2．“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞
恶之心，义之端也。”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动
之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
【故事拓展】浩然正气
抗日名将吉鸿昌将军有一次受国民党委派，去国外参加会议。下榻旅店时，服务员故作
惊讶地说：“中国？我没有听说过！”说完便大笑。同去的一个外国军官说：“你说你是日
本人不就行了吗？”吉鸿昌顿时怒不可遏，对那位军官吼道：“我是中国人，你难道不知道
吗？”随后，他找来一块小木牌，并用英文在上面写上“我是中国人”一行字，佩戴在胸前。
故事启迪：(1)“羞恶之心”带给人浩然正气。吉鸿昌将军正是因为有羞恶之心，才不
愿低头，以一身的浩然正气捍卫了民族的尊严。(2)“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，
明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭，在行动之前审查愿望；在行动之中
监督调节；在行动之后反思效果与影响。
教师播放多媒体或安排学生阅读教材 P28“探究与分享”。
【过渡语】在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：
不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
请学生思考：
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
教师提示：纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规
章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们
都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的
事情坚决不做。
【过渡语】我们看一看下面这个短片：
教师播放多媒体显示：
今天我们实行无人监考的方式考数学，...