初中七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案 人教版3页

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第 2 课时　节奏与旋律
知识目标
1．认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
能力目标
1．学会在不同的集体中承担不同的责任。
2．在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。
3．增强克服小团体主义的自觉性。
情感、态度与价值观
增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。
重点
在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主
义，反对小团体主义。
难点
在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。
一、情境导入，场景激趣
我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
教师提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正
如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，
我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集
体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)我在多个集体中
1．我在集体中的角色与责任
2．各种角色之间存在冲突
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌
曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可
以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要

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调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给
我们带来烦恼。
3．要正确处理角色冲突
老师指导学生阅读教材 P66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生
冲突时，你是如何处理的？
教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班
级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利
益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体
的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
教师指导学生阅读教材 P67～68“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。
(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？
(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。
(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。
而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但她与学校这个大集体的旋律已经
不和谐了。
【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在
解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
(二)集体中的小群体
1．小群体的形成原因及对个人的影响
教师指导学生阅读教材 P69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。
教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
2．走近小群体——小群体对集体的影响
教师指导学生阅读教材 P69“探究与分享”，并思考如下三个问题。
(1)你所在的集体中也有小群体吗？
(2)你所在的小群体是怎样形成的？
(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
教师提示：(1)有。
(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背
景等。
(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而
变得字体相似。
【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的...