初中八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案 人教版4页

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第七课　尊重自由平等
第 1课时　自由平等的真谛
知识目标
1．知道自由的含义。
2．理解法治与自由的关系。
3．理解平等的含义及法律面前人人平等。
能力目标
1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。
2．理解法治是对自由的保障。
3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。
情感、态度与价值观
1．崇尚在法治框架和范围内的自由。
2．增强法治意识，树立平等观念。
重点
1．法治与自由的关系。
2．法律面前人人平等。
难点
1．自由是有限制、相对的。
2．对法律面前人人平等含义的理解。
教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情境导入，场景激趣
情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、
平等、公正、法治”这四个词语。
情境二：引入习近平在 2017年 10月 18日召开的党的十九大报告内容。
习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：
深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件
中感受到公平正义。加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律
面前人人平等的法治理念。各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个
人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。
“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会
主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不
渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的
美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，

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其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发
展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国
家、社会发展的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治
的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的
制度保证。
教师安排学生齐读教材第 95页第四单元前言内容，再进入新课。
二、问题导读，新知研讨
(一)无法治不自由
【过渡语】“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述和描写，也是
从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。我们首先来看一下自由与法治是怎样的
关系？
1．对自由的渴望
教师出示幻灯片，请同学理解这两句诗的意思。
教师在学生回答基础上作出小结。
教师总结：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在
广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不
受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
【知识拓展】“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，意思是大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供
了宽广的空间；比喻在广阔的天地里，人们可以自由地施展才能。如《西游记》第八十四回：
“老菩萨，古人云：‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。’怎么西进便没路了？”又如于逢《金沙
洲》第三部分：“啊！‘海阔任鱼跃，天高任鸟飞。’谁还愿意待在一个村子里呢！”
2．自由的作用
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步
与繁荣。
3．自由的特点
教师安排学生分小组学习、讨论教材第 97页上面的“探究与分享”，思考回答问题：
(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
(2)如何理解自由应受到必要的限制？
教师在学生回答基础上，作出小结。
教师总结：(1)因为缺少了绳子对它的牵制或保护。(2)自由不是为所欲为，它是有限制
的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与
伤害。
教师安排学生小组学习、讨论教材第 97页最下边的“探究与分享”，思考回答问题：
请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

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教师总结：这个边界就是宪法和法律。
【知识拓展】《全国人大常委会关于...