初中八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案 人教版3页

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第 2 课时　公平正义的守护
知识目标
1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们
在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标
1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观
1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点
1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点
1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员
工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地
端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他
做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特
地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，
我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和
听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一
份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于
留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社
会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不

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懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、问题导读，新知研讨
【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是个人生存和发展的重要
保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感
受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要
基础。那么，我们该怎样坚守公平呢？
(一)坚守公平
1．个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢
得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要
坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，
努力营造一个公平的环境。
2．制度保障公平
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人
得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护
其合法权益。
【知识拓展】党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人民福祉作为全面深化改
革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色社会主义所追求的公平正义的深刻内涵，丰富
和发展了马克思主义公平正义观，为我们更好地促进社会公平正义提供了理论指引。对人民
法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地履行义务、平等地参与
诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、
让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。
(二)守护正义
【过渡语】追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、
实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的
大厦。我们该怎样守护正义呢？
1．个人守护正义
教师安排学生阅读教材第 115页“探究与分享”，思考：评价三名司机的行为，从中你学
到了什么？
教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。
教师小结：个人守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信
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