部编人教版七年级下册 5.1我们情感世界 教案5页

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第五课 品出情感的韵味
第一框 我们的情感世界
教学设计
教
材
分
析
《我们的情感世界》是人民教育出版社(部编版)《道德与法治》七年级下册第五课
“品出情感的韵味”的第一框内容，本框立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，
关注情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富
的情感"既有体验学习,也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系
与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长
的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。.
学
情
分
析
七年级的学生由于年龄小，生活范围比较单一，生活阅历不深，这就导致了学生对“情
感”这一内容理解比较片面，不能深刻理解情感对自身成长的重要性以及情感的复杂性，
并且情感生活又是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。
初中学生身心发展特点决定了他们神经系统的兴奋性较高，情感的敏感度较强，其中能否
获得自尊和荣誉的情感体验，对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的道德感等高
级情感。本节教学帮助初中学生关注学生已有情感经验和不断产生的情感需要，激发学生
对自身情感状况、情感生活的自我观察。教师根据学生的特征，让学生采用多种学习方法，
如自主学习，讨论学习，案例分析等让学生学会在“乐中学”，在“学中乐”，从而收到
良好的教学效果。
1.情感、态度与价
值观目标
1.引导学生通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；
2.感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观的精神状态。
2.能力目标 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
教
学
目
标
3.知识目标
1.知道情感情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；
2.了解情感对个人成长的作用。
重点：情感的作用。教
学
重
难
点
难点：情绪与情感的联系与区别。
教
学
方
法
启发式、典型事例分析法、自主--合作--探究法 辅助教具：多媒体
教
学
课
1课时

2
时
知
识
链
接
《中华人民共和国刑法修正案(十一)》第三十五条
教
学
过
程
活动设计
设计
意图
法制
渗透
导
入
新
课
情境创设：
看到后面那么多的老师，同学们害怕吗？
生答。
图片展示表情包，调节学生的情绪。

以无声胜有声
的导入，不知不
觉带学生进入
本堂课的学习，
为接下来的学
习奠定基础，激
发学习兴趣。
丰
富
的
情
感
活动一：辨别情感与情绪
提示：观看视频《戍边英雄陈祥榕事迹》
逐步提出以下三个问题：
1.看视频前后，你的情绪一样吗？说明什么？
2.陈祥榕为什么会选择作出这样的牺牲？
3.他爱国的情感是怎样的形成的？
学生逐一思考、 回答
师在学生回答会展示相应问题的解答思路。
以戍边英雄为
出发点贯穿整
堂课，更能集中
学生注意力。通
过对戍边英雄
陈祥榕爱国情
感的分析讨论，
不但激发学生
学习兴趣，培养
独自思考能力，
也让学生更深
刻认识感知到
爱国情感，从而
培养学生爱国
情感。
讲解学生对陈
祥榕战士情感
的产生过程，帮
助学生理解情

3
提出 ：看看你对他情感产生过程是这样吗？
展示：初识 感动 敬佩
师带领学生小结： 感动是一种情绪，随着这种情绪的积累和发
展，我们对陈祥榕、对无数奋战的英雄会逐渐产生敬佩感、信任感。这
里的敬佩和信任就是一种稳定的情感了。
师生共同总结：
情感与情绪的关系是怎样的？
(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
（2）情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；
（3）情感是我们在生活中逐渐积累的，相对稳定。
及时巩固
判断以下情境哪些是情感？哪些是情绪？请把对应的内容用直线
连起来！
1.小利把我书包的拉链弄坏了，我很生气，我们大吵了一架。
2.周一参加学校升国旗仪式，看到五星红旗冉冉升起时我很激动。
3.明天要出去旅游了，激动的睡不着。
4.妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。
活动二： 情感分类
教师层层递进带领学生感受情感。
师：2020 年初在疫情严重时，每天看到感染数据的不断
攀升，看到死亡人生...