七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第一框男生女生教学设计 人教版3页

《男生女生》
一、教学目标
　　情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。正确认识自我，发现自我。
　　能力目标：提高辩证认识性别差异的能力以及提高自我认识的能力。
　　知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。
　　二、教材分析
　　本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。
　　对应的课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：
“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往
与友谊；二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理
卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。
　　三、学情分析
　　1.进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的认识，
通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差
异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。
　　2.在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍他
们身心健康的成长。例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，
希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的同
学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性范围内，没有认识到与异性交往的好处，或者觉
得与异性交往不自然。总之这都是没有用正确的方式与异性交往。
　　四、教学过程
　　环节一：了解男女生性别角色差异
　　导入：
　　在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割
舍，总有一种选择让我们幸福或者纠结……是谁拨动了我青春的心弦，让我们一起认识青春
期的他和她？
　　评价任务：认识男生女生的性别角色差异。
　　反馈指导：
　　1.对比两张图
　　设问：两张照片哪一张更容易区分性别？
　　2.猜猜看
　　设问：他还是她？

　　3.通过对比，男生与女生的性别差异有哪些？
　　小结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，最显著的生理差异来自青
春期男女第二性征的相继出现。同时，男生女生生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式
等方面，越来越多表现出自己的特点。心理性别特征表现为性别角色方面的差异，是指在特
定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。
　　环节二：正确看待性别角色差异
　　评价任务：正确看待性别角色差异。
　　材料 1：着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据，但
是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放……
　　对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法？说说你的理由。
　　　　A.这是特殊场合或者特殊活动的需要
　　　　B.这些人非常有个性
　　　　C.这些人性别取向有问题，需要帮助
　　　　D.这是私人的事情，应该尊重
　　反馈指导：
　　设问：
　　1.上面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？判断依据是什么？
　　2.认识这些性别角色的差异，对我们成长有什么意义？
　　材料 2：了不起的“女科学家”
　　1.人们为什么会叫她女科学家？为什么颜宁自己却说请不要叫我“女科学家”？
　　2.性别刻板印象对我们的成长有什么影响？
　　3.观看视频《开讲啦：女科学家都去哪儿了》，从颜宁的回答中，给你的启示是什么？
　　小结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的差异，学会塑造自己的形象，
恰当地与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，在接
受自己生理性别的同时，不要受性别刻板印象的影响，勇敢做自己，挖掘潜能，发挥优势。
不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。
　　环节三：优势互补，相互学习
　　评价任务：认识到男生女生优势互补。
　　反馈指导：
　　男生女生各自有性别差异，我们需要正确的看待各自双方的差异，将这...