七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边第一框生活需要法律教学设计 人教版3页

《生活需要法律》
一、教学目标
　　情感态度价值观目标：通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。
　　能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
　　知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。
　　二、教材分析
　　（一）内容分析
　　本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内
容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。”
　　本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律
调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面并伴随着我们一生。随
着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的
步伐。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实
现。
　　（二）重难点分析
　　教学重点：生活需要法律。
　　教学难点：法治的发展进程。
　　三、学情分析
　　未成年人作为 21 世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着
建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不
强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必
要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。
　　四、教学过程
　　导入：“身边法律大家谈”经验分享
　　我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享：
　　1.你知道哪些与生活密切相关的法律？
　　2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
　　法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。生活离不开法
律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从
何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。
　　环节一：走近法治
　　1.法律与生活
　　播放视频“民法总则草案保护的事儿，你一个都躲不开”
　　民法总则被视为我国民法典的开篇之作，涉及经济和社会生活的方方面面，可以说是一
本经济社会生活的“百科全书”。对每个公民来说，相当于有了一份权利保障书。2017年十
二届全国人大五次会议上表决通过了《中华人民共和国民法总则（草案）》。
　　提问：民法总则（草案）的审议通过说明了什么？
　　结论：法律就在我们身边。生活需要法律来调整。每一部法律都是应生活的需要而制定
和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。
　　2.法律在身边
　　出示图片及情境，并思考回答：（1）这些行为都是自觉的吗？

　　（2）有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成
这一观点吗？
　　结论：法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的
调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
　　3.权利与义务
　　播放视频“哪些法律在保护你？”
　　根据视频内容完成教材第 86页“探究与分享”内容并回答问题。
　　说说上述内容哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。
　　结论：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，
同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和
发展的空间。
　　环节二：追寻足迹
　　刚才视频结尾提到目前我国法律还有待完善的地方，下面一起追随法治的脚步，探究法
律是如何产生、发展的。
　　出示材料
　　材料一：夏代法律在古文献中称“禹刑”。《左传·昭公六年》：“夏有乱政，而作禹
刑。”西汉的《尚书大传》中有“夏刑三千条”的说法。东汉郑玄为《周礼》作注解时也说
夏代的刑法有死刑 200条，宮刑 500条，膑刑（凿去膝盖骨）300条，劓刑（割掉鼻子）1000
条，墨刑（在犯人面上或额上刺刻并涂墨）1000条，加起来共 3000条。
　　材料二：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比（约公元前 1792—前 1750年在位）
颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字...