七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律教学设计 人教版3页

《节奏与旋律》
一、教学目标
　　情感、态度和价值观目标：树立集体意识，增强责任感。
　　能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
　　知识目标：了解不同集体中的角色；知道处理个人与集体之间、集体中小群体与集体的
关系的方法。
　　二、教材分析
　　（一）内容分析
　　本节课是七年级下册第七课的第二框题。在学习了“单音与和声”后，学生了解了遵守
集体规则以及处理集体中的矛盾冲突的方法。本节课进一步分析学生在集体生活中中可能会
出现的各种问题，引导学生认识在不同集体中的不同责任，当不同的集体之间发生矛盾时，
应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。通过“不
同集体不同责任——个人节奏集体旋律——正确处理矛盾冲突”这一逻辑线索帮助学生找
到更好适应集体生活的具体方法和途径。
　　（二）重难点分析
　　教学重点：处理不同集体中的多重责任。
　　教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。
　　三、学情分析
　　七年级的学生处于青春期，在交友方面容易形成小群体，小群体既有积极的作用也会有
消极的作用。因此，通过同龄人的具体案例，可以帮助学生增强辨别意识，学会如何处理不
同集体之间的矛盾，从而更好地适应校园生活。面对集体中的各种问题，了解不同集体中的
不同责任，正确认识不同群体的原则以及如何处理群体间的矛盾则是本课需要解决的问题。
　　四、教学过程
　　导入：学生根据“运用你的经验”栏目，进行经验分享。
　　（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
　　（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
　　小结：我们发现，每个人在不同的集体中扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐
中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才悦耳。同理，我们身处不同的集体中，
但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律
呢？
　　学生活动：我的多重身份
　　填写身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我们同时属于多个集体，在不同的集体中，
我们角色不同，责任不同”。
　　我们生活在不同的集体中，有着不同的身份、扮演着不同的角色，各种角色之间可能会
出现或大或小的矛盾，我们应该如何面对和解决这些矛盾？如何让集体更好地发展？我们通
过一个班级中发生的故事来展开讨论。
　　情境一：小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改
进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定，但是遭到一些同学的讥讽，有人说她这是
“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
　　提问：
　　（1）你所生活的集体中是否也有这样的同学？
　　（2）你如何评价小倩的行为？

　　情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报
错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”
　　提问：
　　（1）小鑫是否维护了班集体的荣誉？为什么？
　　（2）小鑫的做法，会有什么后果？
　　进一步思考：在上面两个情境中，除了班集体，还有哪些集体？
　　小结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让
局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
　　活动：“我与集体”经验分享
　　提问：
　　（1）上面的“我”有哪些角色和责任？（2）你是否有类似经验，你会怎么处理？
　　小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律一致时，我们就能顺利
地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就需要调整自己的节奏。
　　我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集
体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！
　　活动：“我的小圈子”经验分享
　　在班级里，我们很多人都会有自己的小圈子。说说你在班级里的小圈子。为什么你与这
些同学关系好？
　　在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉
地形成小群体。同龄人的小群...