七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第一框憧憬美好集体教学设计 人教版3页

《憧憬美好集体》
一、教学目标
　　情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识；体会集
体的力量来自团结。
　　能力目标：掌握与人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非
善恶。
　　知识目标：掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用，知道可以在哪些方面为集体建
设贡献力量。
　　二、教材分析
　　（一）内容分析
　　本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。借助学生建设集体的已有经验，在学生
憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体
生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动
机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。
　　（二）重难点分析
　　教学重点：理解和掌握美好集体的特征。
　　教学难点：正确理解美好集体及其作用。
　　三、学情分析
　　青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力
尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。一些学生个人意
志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他
人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。
　　四、教学过程
　　运用你的经验：
　　每个人都生活在一个集体中。我们已经在初中班集体中生活了将近一年的时间。请大家
结合自己所在的班集体，思考一下，现在这个集体最大的优点是什么？你憧憬的美好集体还
有哪些特征？
　　学生发言后归纳小结：
　　相信大家对自己所在的班集体都有一些了解。
　　有的同学说：我希望我们的集体更加团结友爱，成员之间彼此关心爱护。
　　有的同学说：我最喜欢公平正义的集体，那种感觉真是棒棒哒！
　　有的同学说：我所在的集体充满活力，洋溢着青春的气息！
　　有的同学说：我认为美好的集体应该拥有自己的特点，与众不同。
　　每个集体都会有“集体愿景”。集体共同的愿景包含这些方面：拥有共同梦想、向往美
好前景、承担共同的使命、 认同正确的价值观、形成一致的目标和追求，从而指引个人成
长的方向。共同愿景对集体来讲，是集体精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；对个人
来讲，引领集体成员团结一致，开拓进取。
　　讲一讲“奖状的故事”
　　班级发展过程中，哪一张奖状的获得让你印象深刻或引以为豪？给我们讲一讲那张奖状
的故事吧！
　　小结：每一张奖状的获得，都是集体成员共同努力的结果。
　　想一想：在集体获得奖状的同时，集体中的个体成员获得了什么？

　　小结：在优秀、美好的集体中，个人感受到成功的喜悦与价值，自身的价值得以体现，
个人与集体的发展息息相关，休戚与共。美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，
引领我们的成长。每个人都能在美好集体中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感
受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
　　下面，让我们走进校级优秀班集体初一 4班，听听他们的班级故事。
　　初一（4）班被评选为学校优秀班集体。最近，初一 4 班的同学们在享受荣誉带来的喜
悦时，也在积极整理班级的事迹材料，准备代表学校申报区级优秀班集体。如果能够申报成
功，对于初一 4班和学校来讲，都是一件大好事。
　　*班规的故事
　　班级成立伊始，在班主任张老师的带领下，初一 4班的同学们就制定了自己的班级规则。
包括课堂纪律、课间休息、作业上交、同伴关系、师生交往、遵守校纪、学习态度、奖惩制
度等等。这些规则的制定前前后后经历了两个星期的时间，班干部带领全班同学分组讨论，
利用班会时间汇总，打磨词句。汇总成文后，再一次征求同学们的意见，并且试行一周后，
正式实施。
　　想一想：（1）初一 4班班规的讨论与制定过程中，有哪些可以借鉴的方法或者原则？
　　（2）如果你所在的集体中的规则是由你参与并实施的，你是否更乐于遵守呢？
　　结论：对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应该得到
尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，每...