七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教学设计 人教版2页

《在品味情感中成长》
一、教学目标
　　情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。主动、积
极影响身边环境，创造、传递情感正能量。
　　能力目标：尝试创造正面的情感体验。初步学会通过创造积极情感影响身边环境，提高
创造美好生活的能力。
　　知识目标：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。
　　二、教材分析
　　内容分析
　　“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”
“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感
的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，
鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。
　　重难点分析
　　教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。
　　教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。
　　三、学情分析
　　初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己
的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入
消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传
播正能量。
　　四、教学过程
　　环节一：一本普通的记事本
　　与学生分享“我”的记事本，讲述它对“我”生活的重要意义。
　　提问：为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”？
　　小结：它带给了我很多美好的回忆，这些回忆让我感到开心快乐，激励我前行。这些美
好情感在我们生活中还有很多。比如，你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华
五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬，等等。这都属于美好的情感。
　　生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们
的愿望，促进我们的精神发展。
　　提问：为什么在记事本中看到以前那些难过的事，现在却没那么难过了呢？
　　环节二：“一位喜欢踢球同学发来的微信”
　　提问：明明受伤却假装没事儿，害怕让别人看出来，这是一种什么感受？你能告诉他接
下来该怎么办吗？
　　小结：负面情感也有积极作用，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱
满丰盈。
　　环节三：“一位喜欢某个明星的同学发来的微信”
　　提问：你有自己喜欢的偶像吗？你怎么看待这位同学对偶像的“喜爱”？
　　小结：美好的情感也有消极作用，每一种情感都有利有弊，我们应该学会理智地审视每
一种情感，充分挖掘它们带给我们的积极作用。
　　环节四：“一场输了的篮球赛”
　　1.为了参加校篮球赛，同学们努力训练，但还是输了。你知道这个消息后也很难过，上

课时大家也不怎么积极，仿佛都沉浸在消极的状态中……
　　提问：你希望大家继续消沉下去吗？如果你想改变这种情况，你会怎么做？
　　2. 细心的邈邈决定做点事使大家振奋起来，他找到班主任，要了这次比赛训练及比赛
时的照片，回家时他把这些照片做成了一个幻灯片，并且配上了好听的振奋人心的音乐。第
二天，他到教室播放幻灯片期待着同学们的反应……
　　提问：当你看到这些照片时，你会有什么感受？
　　3.班里的同学都被幻灯片吸引了，一张张照片勾起了大家的回忆，回忆中有尽情挥洒的
汗水、队友合作后的形成的默契、进球后的喜悦和互相鼓励的话语，大家被深深地感动
了……和输赢比起来，大家共同为篮球赛努力的过程更加弥足珍贵，而真正的赢家应该拥有
积极的态度和面对困难不服输的勇气，有了这些，还怕下一次赢不了吗？大家纷纷打起精神，
崭新的一天，就这样开始了……
　　提问：为什么一个幻灯片会让大家振奋起来？谈谈你的理解。
　　小结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递
美好的情感，传递生命的正能量。
　　环节五：中国人民大学学生快闪《我爱你中国》
　　总结：我们可以感受到，那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体
验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界...