部编版八年级上册道德与法治教案-第四课 社会生活讲道德-第2课时 以礼待人3页

第 2 课时　以礼待人
1　教学分析
【教学目标】
知识目标 知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
能力目标
懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、
举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
情感态度与价值观
目标
体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2　教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊
道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没
有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前
提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习第四课第 2 课时：以礼待人。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
1.阅读教材——识礼
2.礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、
仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命
设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文
明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的 精神风貌，体现一个人的文明
素养。
1.学生阅读教材 P37“运用你的经验”
（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐
姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不
尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，
他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请
客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重
我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
（3）学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是人立身处世的前提。它可以使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

2.相关链接：“不学礼，无以立”出自《论语·季氏篇》（多媒体展示材料）
陈亢问孔子的儿子伯鱼，是否从孔子那里得到与众不同的教诲，伯鱼说，，他曾经问我学诗没有，我
说没有，他说：“不学诗就不懂怎么说话。”我回去就学诗。另一次他问我“学礼没有？”我说没有，他
说：“不学礼就不懂得怎样立身。”伯鱼说只听到这两件事。陈亢回去很高兴地说：“我问一件事，知道
三件事。知道了关于诗和礼的道理，还知道了君子对儿子的态度。”
教师讲述：由此我们知道，礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。不学习和践行礼节、礼仪，就无
法在社会中立足。礼是一个人立身处世的前提。
活动二：情境体验——文明有礼促和谐
1.学生阅读教材 P38“探究与分享”
2.同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：
用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行
的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的
社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动三：情境感受——文明有礼扬国威（多媒体展示材料）
情境一：2016 年 8 月 21 日，在里约奥运会上，中国女排时隔 12 年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖
仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，...