部编版八年级上册道德与法治教案-第三课 社会生活离不开规则-第2课时 遵守规则3页

第 2 课时　遵守规则
1　教学分析
【教学目标】
知识目标
了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积
极维护规则，参与改进规则
能力目标
正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；提
高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则
的能力
情感态度与价值观目标
树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成
自觉遵守规则和维护规则的理念
【重点难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2　教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规
则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第 2 课时：遵守规则。
二、新课讲授
目标导学一：自由与规则不可分
活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的
辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）
2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？
提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权
利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者
发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与
别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）
2018 年 1 月 5 日，由蚌埠南开往广州南站的 G1747 次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性
旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，
造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？
提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的
权利基础上的，因此不应当受到保护。

3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）
教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不
越过自由的边界，促进社会有序运行。
目标导学二：自觉遵守规则
1.学生阅读教材 P28“探究与分享”
2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
提示：“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对
诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种
难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。
3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
提示：许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，
也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。
教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是
说遵守社会规则需要他律和自律。
活动一：中国式过马路的思考（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则
的“借口”，做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。
中国式过马路：靠规则不如靠自己
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？
提示：这几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段。
教师总结：自律的...