道德与法治七年级下册 青春萌动 教学设计 (2)4页

课 题 青春萌动
教学
目标
（一）知识与技能
了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处
理异性情感。
（二）方法与过程
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
（三）情感态度与价值观
初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。
教学重点 正确对待异性交往。
教学难点 学会正确认识并处理异性情感。
教学准备 学生预习；教师收集教学资源，准备教学设计及 PPT课件
教学方法 启发式教学法 、情景教学法、自主探究学习法
集 体 备 课
引导学生的学习方式（读、
讨论、练习、讲评、实验探
究、看视频、学生教学生等）
自我反思资
源整合
教
学
过
程
一、导入新课
有趣的案例:初二某班同学外出野餐。第一天，老师让
男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则
嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：男生个
个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼
慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
你知道吗：为什么会出现这样的变化?这就是心理学所
谓的“异性效应”
教师总结：所谓的“异性效应”是指当有异性参加活
动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此

间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创
造力。我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢？
这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、讲授新课
环节一：异性朋友
  设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？
  评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
  反馈指导
  1.与异性交往，要学习对方的优秀品质
  设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？
  小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被
对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以
形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各
自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我
人格的完善。
  2.青春期的萌动心理
  设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者
女生与女生之间呢？
  青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来
说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园
时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和
不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生
之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生
觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏
的异性，就开始情窦初开。
  小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自
己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程
中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态
度对待青春期。
  3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体
  设问：为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却

被同学、家长和老师误解呢？怎样才能避免误解和质疑，
让异性之间的交往变得自然？
  小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是
对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质
疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友
谊就会成为我们青春美好的见证。
  环节二：异性情感
  评价任务：阅读第 20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的
来信，思考以下问题：
  1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？
  2.感情终止是否正确？理由是什么？
  3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？
  反馈指导：
  1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
  2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，
理智处理。
  活动：观看电影片段《怦然心动》
  1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？
  2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？
  3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？
  4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是
被朱莉的哪一点所吸引的？
小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、
对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱
情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能...