人教部编版七年级下册道德与法治教案第五课品出情感的滋味-第1课时3页

第五课　品出情感的韵味
第 1 课时　我们的情感世界
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 情感与情绪的关系；情感的作用
能力目标
运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥
学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感
世界
情感、态度与
价值观目标
引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，
保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状
态
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，
不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就
让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到
正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以
体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要
与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内
心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随
着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们
在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有
两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获
得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任
感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最
好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然
我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，
每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的
判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋
英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是

她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画...