人教部编版七年级上册道德与法治教案-第七课 亲情之爱-第2课时 爱在家人间4页

第 2 课时　爱在家人间
1　教学分析
【教学目标】
知识目标
知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的
碰撞的方法
能力目标
用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌
握和父母沟通的技巧
情感、态度与
价值观目标
感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，
在沟通的过程中传递爱
【重点难点】
教学重点：体味亲情
教学难点：沟通传递爱
2　教学过程
一、导入新课
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三
春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？
（2）播放视频——《我对妈妈的情感变化》
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
1.割舍不断的情感
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016 年 8 月 10 日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得
里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8 月 14 日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿
科斯塔(左)。
画面四：8 月 15 日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能
赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
（1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的
感悟？
提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、
分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有

人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
（2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2.亲情碰撞(教材 P77)
设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现
方式，深入体会亲情的存在。
（1）共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记
录。
（2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们
似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3.闹钟没有妈妈的味道(教材 P78)
设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，
由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。
（1）除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？
（2）他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
（3）学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，
家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
1.爱的碰撞——电视剧《家有儿女》
（1）播放视频——《家有儿女》（片段）。
（2）刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
（3）为什么他们之间会产生矛盾冲突?
（4）刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么
心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？
（5）假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?
（6）在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?
教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、
价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同
时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、
管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态
度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，
都是错误的，会造成极大的危害。
教师讲述：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来 7 天所预料的烦恼事情写
下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没
有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发
现，那些烦恼已经不成为...