人教部编版七年级下册道德与法治教案-第五课-第1课时我们的情感世界4页

第五课 品出情感的韵味
第 1 课时 我们的情感世界
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 情感与情绪的关系；情感的作用
能力目标
运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥
学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感
世界
情感、态度与
价值观目标
引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，
保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状
态
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情
感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意
义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以
体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我
们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我
们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情
感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情
绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则
是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；
还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务
中可获得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、
信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇
到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲
的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学
是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害
怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响

我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我
爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺
术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情...