2.5.2 在品味情感中成长【教案】6页

《在品味情感中成长》教案
【教学目标】
1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变
周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极
传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】
美好情感获得的途径。
【教学难点】
传递情感正能量需要付出热情和行动。
一、美图欣赏导入新课
【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）
教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热
爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于
发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知
（一）体味美好情感
活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变
【多媒体呈现】课间十分钟的力量
班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成
绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，
多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈
离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉
快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要
家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，
这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：
1.这个故事中表达了哪些美好的情感？

2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？
3.这个故事对我们有什么启示？
要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再
思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好
的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生
活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。
【多媒体呈现结论】
美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
活动二：阅读情境探究分享～以下情感是怎么获得的
【多媒体呈现】
【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释
手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的
悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破
案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。
【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，
只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自
送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，
久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间
小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。
【情境三】2016 年 9 月 1 日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦
想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式;迈入青春，
入团仪式;拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级（5）班同学在“拥抱青春，
祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备
着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航!”
最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了
姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想;燃烧青春，拼搏未来”的承诺。
问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？
2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？

要求：情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境
三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流
并讨论探究达成共识。
教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方
式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，
而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。...