七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版4页

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敬畏生命
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命
的情感。
过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】
问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【学习方式】
讨论法、汇报交流法。
【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生
讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——
敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课
【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景
1.问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得吗？为
什么？
2.引导学生分析。
3.答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4.请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】
1.学生读自己搜集的生命重要的名言。

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2.结合陶行知的警示思考：（1）你如何回答陶行知的困惑？（2）陶行知的警言告诉
我们什么？
3.答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
（2）告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在
的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】
1.播放郝建的《扶与不扶》
2.学生谈感受。
3.教材 P95探究与分享
思考：（1）搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。（2）为什么钟南
山等人被人们称为“最美逆行者”？
【活动四：情境表演】
1.根据教材 P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。
3.答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的
生命休戚与共。
【活动五：】
1.出示图片，学生分析图片
2.思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困
难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，
在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”
体现了人与人之间的友情、关怀。（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边
的每一个人。
（3）对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关
注、关怀和善待身边的每一个人。
【活动六：】教材 P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示
完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
3.教师讲解：四种道德的潜能。

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4.小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周
围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
四、总结收获、情感提升
五、当堂检测、查缺补漏
填空题：1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_____
崇高_____的、_______神圣_______的。我们对生命要有一种______敬畏______的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值_____高于一切______。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命
_ _同样重要_ _。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能_ _尊重_ _、
_ _关注_ _、_ _关怀_ _和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_ _内心的自愿选择_ _。
不定项选择题：1．下列对生命至上的理解正确的有（ ）
A．生命价值高于一切
B．生命至上意味着自己的生命最重要
C．生命至上意味着别人的生命同样重要
D．生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀
2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫...