七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版3页

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第八课 探问生命
生命可以永恒吗
【教学目标】
　　1．知识与技能：知道生命的特点，了解生命的传承关系。理解不同的人对待生命的态
度不同，其生命意义和价值也不相同。
　　2．过程与方法：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
　　3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，
用积极乐观的态度面对自己的生命。
【教学重点】　对待生命的态度。
【教学难点】　　生命的传承关系。
【教学过程】
　　一、导入新课
　　人们每天看到日出日落，常常发出这样的慨叹，一天又过去了。虽然“夕阳无限好，只
是近黄昏！”可是第二天黎明，太阳还会重新升起。人的生命结束了，却不能复生，难道生
命真的这样脆弱吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有
没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我
们一起学习第八课《探问生命》第 1课时《生命可以永恒吗》。
　　二、探究新知
　　1.生命有时尽
　　活动一：探究与分享——感受生命
　　学生自主阅读教材 P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
　　问题：她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
　　教师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于
我们自己的幸运。
　　活动二：探究与分享——年画娃娃
　　邓鸣贺，男，2006年 6月 8日出生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、
戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台 2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。代表作品有《不是
我的菜》《剪花花》等。2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上 2013年中央电视台
春节联欢晚会。2013年 2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为

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急性白血病，属于初期。2013年 8月已正式康复出院。2015年 4月 28日晚，“年画娃娃”
邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅 8岁。
　　学生自主阅读材料并思考：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应该以怎样的态度
对待有限的生命？
　　教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。在时
间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流
逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。
　　活动三：探究与分享——“未知生，焉知死”
　　孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
　　教师总结：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不
可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。
　　2.生命有接续
　　活动四：探究与分享——孩子是父母生命的延续
　　组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总
结。
　　教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在
历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可
缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
　　活动五：探究与分享——生命的传承关系
　　组织学生自主阅读教材中的三种场景，理解生命的传承关系，思考：除了身体生命的接
续外，还有哪些生命传承关系？
　　教师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神
信念上的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
　　活动六：拓展空间——制作家族图谱
　　(1)课前向自己的长辈了解自己家族的历史。
　　(2)制作自己的家族图谱。
　　教师总结：我们一代一代的生命实现了整个家族生命的延续。生命可接续。
　　三、本课小结
　　我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以

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我们要好好活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和
创造人类的文明成果。