七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第2课时享受学习教案 人教版4页

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第 2 课时　享受学习
知识目标
1．体会学习的苦与乐。
2．享受学习的快乐，如何学会学习。
能力目标
1．正确对待学习中遇到的困难。
2．学会享受学习的方法。
情感、态度与价值观
增强克服学习困难的勇气。
重点
如何享受学习的快乐。
难点
在多种学习感受中寻找学习的乐趣。
教师准备：精心备课，制作幻灯片。
学生准备：总结进入中学以来学习中的苦与乐。
“学习改变命运”，被誉为“武汉版张海迪”的邱汉强用自己的行动践行着这句人生格
言。邱汉强出生在武汉市的一个普通工人家庭，自幼患小儿麻痹症，导致双腿及左上肢完全
瘫痪。经过长期治疗后，他的右手仅有 3 根手指能自由活动。20 岁时的一次意外，又导致
邱汉强左眼失明，右眼视力仅为 0.1。尽管如此，邱汉强从没放弃过学习。他自学 16 年，
拿到了日语、俄语、英语三门外语的大专函授结业证书。“如果不是坚持学习掌握了本领，
我也许只能躺在病床上依靠别人生活。”如今，他已成为高校客座教授，还创办了外语培训
学校。
教师总结：如果不是坚持学习，掌握了本领，邱汉强也许只能躺在床上依靠别人生活。
学习能改变一个人的命运，我们要珍惜学习机会，学会学习，享受学习！
探究一：体味学习
学习是苦乐交织的过程
教学活动一：安排学生阅读教材第 20页“运用你的经验”。
思考问题：(1)与同学分享自己的感受。
教师点拨：(示例)
做自己想做的事情时 做自己不想做的事情时
开始的时候 信心十足，无所畏惧 拖延，敷衍，不想做事

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遇到困难的时候 有过动摇但是最终坚持了下来 退缩
有人反对的时候 坚持己见 半途而废
事情做完以后 心里充满成就感、幸福感 如释重负，觉得总算是熬完了
　　思考问题：(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事
情？
教师点拨：(示例)是。我很享受学习的过程。学习的每一个阶段，都有独特的东西，需
要我们细心体会，慢慢品味，从而享受学习过程的幸福。(或不是。虽然学习不是我想做的，
但是对于中学生来说，学习是我的主要任务。因此，我尝试着培养对学习的兴趣，努力解决
学习中的难题，发现自己的潜能，使自己逐步提高，从中寻找学习的乐趣)
教学活动二：安排学生阅读教材第 21页上面的“探究与分享”。
思考问题：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你
快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。
教师点拨：(示例)过去：我在学习中的快乐体验是用了一个多小时做对了一道解方程的
应用题，当时自己很高兴，很有收获。现在：进入初中以后，我能从容面对新课程带来的挑
战，掌握了很多新知识。将来：在学习中，我希望的快乐是自己能够对学习保持浓厚的兴趣，
收获更多的学习成果。
教学活动三：安排学生阅读教材第 21页下面的“探究与分享”。
思考问题：你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。
教师点拨：(示例)有过类似的经历。当我解出一道题后，我喜不自禁，充分享受学习带
来的快乐，赶紧和同学分享。
教学活动四：安排学生阅读教材第 20页最后一段及第 21页正文。
思考问题：如何理解学习是苦乐交织的过程？
教师点拨：①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学
习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。②
学习中也有辛苦。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良
情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志做出努力。③当我们经历了学习的辛苦，收获学习
的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享
受。
探究二：学会学习
教学活动五：安排学生阅读教材第 22页上面的“探究与分享”。
思考问题：(1)你有哪些学习的困扰？
教师点拨：(示例)我总是记不住数学公式，英语课上的那些语法让我应接不暇；成绩不
理想，很少体会到学习带来的成就感；虽然成绩不错，但是总担心自己落后；学习负担重，
没有休息、娱乐的时间；等等。
思考问题：(2)面对这些困扰，该怎么办呢？
教师点拨：面对这些困扰，我们需要学...