七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教案 人教版4页

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第 2 课时　活出生命的精彩
知识目标
1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2．懂得善待他人生命的道理。
3．认识生命平凡和伟大的关系。
能力目标
1．通过自我完善丰富自己的生命过程。
2．在社会生活中关切他人的生命。
3．用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。
情感、态度与价值观
1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。
2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。
重点
在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
难点
生命平凡和伟大的关系。
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集伟人及“最美”系列人物的先进事迹。
方式一：播放视频：《无腿少年登山》。
思考问题：看完视频后，你如何看待小宇的生命？
教师总结：小宇用无畏的勇气和坚强的意志勇敢地面对生活，并接受各种挑战，再次让
我们感受到生命的坚强与力量，也彰显生命的坚韧性。他虽然身体残疾却用蓬勃而饱满的生
命力活出了生命的精彩。
方式二：情境导入。
人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝诗人张若虚所描述的诗文“江畔何人初
见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送
流水。”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我
们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。
因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更
精彩。
教师导入：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。
探究一：贫乏与充盈
教学活动一：安排学生阅读教材第 115～116页正文，思考下列问题：

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(1)人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？
(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命的质量？
(3)我们怎样让生命充盈起来？
教师总结：
(1)人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。
(3)生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自
然建立联系，都会让生命充盈起来。
教学活动二：安排学生阅读教材第 115页“探究与分享”，思考下列问题：
(1)同是 16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方，请你说说他们的
相同点是什么。
(2)你期待自己到 16岁时将会是怎样的？
教师总结：(1)他们的共同点都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内
容。
(2)略。
教学活动三：安排学生阅读教材第 116页“探究与分享”。
思考问题：和同学交流：如何让生命充盈？
教师点拨：热爱学习，让知识充实自己的头脑；博览群书，学习先人的崇高品德；乐于
实践，参加一些公益活动；亲近大自然，闲暇时去外面的世界看看。
【故事拓展】童第周是我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事实验胚胎
学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。他出生在浙江省鄞州区的一个偏僻
的小山村里。由于家庭贫困，他小时候一直跟父亲学习文化知识，直到 17岁才迈入学校的大
门。读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期期末平均成绩才 45分。学校令其退
学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与“路灯”常相伴：
天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜晚熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，
他的平均成绩达到 70多分，几何还得了 100分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的
事，我经过努力也能办得到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。之后，这句话也就成了
他的座右铭。
探究二：冷漠与关切
教学活动四：安排学生阅读教材第 117页正文，思考下列问题：
(1)人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？
(2)为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？
(3)我们要建立一个怎样的社会？
教师总结：(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
(2)我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，
甚至温暖世界、照亮世界。
(3)我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
教学活动五：安排学生阅读教材第 116～117页的“探究与分享”。
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