七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教案 人教版3页

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第十课　绽放生命之花
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
第 1课时　感受生命的意义
知识目标
1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教师准备：搜集素材，制作课件。
学生准备：预习新课。
出示本课引言的散文诗：
生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
……
教师导入：读了这首诗让人心潮澎湃，不禁思考：怎样探求和实现生命的意义呢？本课
时让我们一起来探寻这个问题吧。
探究一：生命的追问
1．对人的生命意义的认识
教学活动一：安排学生阅读教材第 111页“运用你的经验”。
思考问题：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
教师点拨：(示例)爸爸：为了家庭，为了事业。妈妈：为了孩子，为了理想。好朋友：
为了未来的美好生活，为了辛苦操劳的父母。
思考问题：(2)你的答案是什么呢？
教师点拨：为了家里的亲人，为了祖国美好的明天，为了让生命变得有意义。
教学活动二：安排学生阅读教材第 112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容。

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思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？
教师总结：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
2．怎样的一生是值得的
教学活动三：安排学生阅读教材第 112页“探究与分享”。
思考问题：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
教师点拨：“不要为别人而活”是一种追求个人发展的思想。能够活出自己的人生，实
现自我价值，这样的一生是值得的。“只有为别人而活的生命才是值得的”是在当别人需要
帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生也是值得的。
教师总结：怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，
这样的一生是值得的；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，
这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样
的一生是值得的。
探究二：发现我的生命
1．为什么要探索生命意义
教学活动四：安排学生阅读教材第 113页“探究与分享”。
思考问题：(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在
最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找
到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
教师点拨：根据自身实际回答即可。发生的重要事情可以写出生、第一次说话、第一次
进入校园、结交第一个朋友等。
思考问题：(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？
教师点拨：出生宣告了我的生命的开始；第一次说话，使我逐渐掌握了与人交流的能力；
第一次进入校园，使我开始接受知识，为以后的发展打下基础；结交第一个朋友，让我具备
了与人交往的能力；等等。
思考问题：(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
教师点拨：故事一：一次地震后，一位父亲失去了他所有的亲人，于是，这位父亲便加
入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论情况有
多么危险，他都会去救被埋在地震中的人。很多人说他是因为失去了亲人，控制不了情绪，
想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡做斗争，每当他救活一个人，他
就打败了死神，让更多的人活了下来。
故事二：丁秀兰是一位在平凡岗位上默默耕耘的医务工作者。面对病魔，她没有什么豪
言壮语，只有坚定的眼神和匆忙的脚步。生前，她没有引起人们的太多关注，身上少有耀眼
的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛劳。她只是在日常生活的一点一滴中，
忠实地履行着救死扶伤的职责。
在这些故事中，我认识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经历中一点一点
地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．如何探索生命的意义
教学活动五：安排学生阅读教材第 114页“探究与...