七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2课时爱在家人间教案 人教版5页

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第 2 课时　爱在家人间
知识目标
1．了解家庭中亲情的表现形式。
2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。
3．认识亲子冲突处理不好的危害。
能力目标
1．能感受家庭中的亲情。
2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。
情感、态度与价值观
感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。
重点
了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。
难点
了解亲情形式的变化及亲子冲突产生的原因。
教师准备：认真备课，制作课堂活动课件。
学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。
播放歌曲《我想有个家》。生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的
事物，我们就可能不再珍惜和在意。亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭
中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。可见，我们的生活中不乏亲情之
爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。
你领悟到亲情之爱了吗？
探究一：体味亲情
1．家庭中的亲情之爱
教学活动一：安排学生阅读教材第 76页“运用你的经验”。
思考问题：(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
教师点拨：爱所有的亲人。因为家里的每个亲人都是我们最亲近的人，他们以不同的方
式把浓浓的爱传递给我们，他们会陪伴、见证我们的成长。
思考问题：(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
教师点拨：不是，他们爱我，我也爱他们。这些在每个人心海中都荡漾着的爱的波涛。
思考问题：(3)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
教师点拨：感受到家中有亲情，感受到父母呵护自己的甜蜜时光，感受到自己与家人亲
密深厚的感情以及感受到父母的无私奉献，等等。
教学活动二：安排学生阅读教材第 76页正文。

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思考问题：
(1)什么是亲情？
(2)亲情是怎样产生的？
教师总结：
(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
(2)这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，
或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影
响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
【故事拓展】
亲尝汤药
汉文帝刘恒的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒
亲自为母亲煎药汤，且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会
儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉
得差不多了，才给母亲喝。
2．亲情的表现
教学活动三：安排学生阅读教材第 77页“探究与分享”。
思考问题：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
(1)亲情第一“碰”。看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有差距，说明了什么？
(2)亲情第二“碰”。问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？
(3)亲情第三“碰”。分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问
题？
教师点拨：(1)(示例)有差距，说明亲人之间了解还不够。
(2)(示例)有一次我要买名牌运动，父母不同意还训斥了我。之所以要购买名牌鞋，是
因为班级里许多同学都买了，父母解释盲目攀比会助长虚荣心，对我的成长不利。我的想法：
不能盲目攀比，要理解父母，不能一味地要求父母满足自己的要求。
(3)(示例)通过数据对比，我发现父母关心我的方面比我关心父母的方面多，从而感受
到父母为我付出了很多，体现了浓浓的亲情；而我还需要继续努力，主动关心父母。
教学活动四：安排学生阅读教材第 78页正文第一段。
思考问题：
(1)每个家庭的亲情表现形式相同吗？
(2)我们每个人都能感受到这种亲情吗？
教师总结：
(1)每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有
的自然随和……
(2)有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚
至因此否认亲情的存在。
3．家庭结构的变化并不影响亲情的存在
教学活动五：安排学生阅读教材第 78页正文第二段。
思考问题：
(1)家庭结构变化的原因有哪些？
(2)家庭结构的变化会改变亲情的存在吗？
教师总结：
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