七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2课时师生交往教案 人教版4页

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第 2 课时　师生交往
知识目标
1．认识“教学相长”含义。
2．学会正确对待老师的表扬和批评。
3．知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。
能力目标
1．培养主动参与、勤学好问的态度。
2．领会尊重老师的丰富内涵。
情感、态度与价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。
重点
如何建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教师准备：制作课堂活动课件。
学生准备：搜集师生交往中的事例。
方式一：多媒体展示一份“师生交往”调查表，让学生回忆自己的师生交往是怎样的。
学生分享看法。
教师导入：这样的师生关系是否有利于我们的成长？我们与老师之间应该建立怎样的关
系？今天我们一起学习《师生交往》。
方式二：情境导入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我很好，我愿意听他的课，学习有信心，
有奔头，不好好学习感觉对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他，又怨他。
从此，他讲课我不注意听了，也不爱听了，数学成绩直线下降。”
学生思考：上述事例说明了师生关系对我们有什么样的影响？
教师总结：良好的师生关系有利于我们的身心发展、促进学习质量，那么我们应该如何
建立和谐的师生关系？在与老师交往的过程中我们又该怎么做呢？让我们带着这些问题一
起进入我们的新课《师生交往》。
探究一：教学相长
(一)新型的师生关系
教学活动一：安排学生阅读教材第 65页“运用你的经验”。
思考问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想

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你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(表格见教材)
教师点拨：(示例)
印象深刻的师生交往场景 老师的角色
师生共同参与环保宣传活动 组织者
为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 陪伴者
在课堂合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 学习的
指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课、仔细做作业，课后及时复习，遇到难题，
要自己思考，考虑不出来，抓紧问同学或老师
学习习惯的
培养者
　　教学活动二：安排学生阅读教材第 66页正文第一段。
思考问题：
(1)你知道“教学相长”这句话出自哪里吗？
(2)教学相长的含义是什么？
(3)教学相长对于我们和老师意味着什么？
教师总结：
(1)出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，
知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
(2)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
(3)一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，
也可以促进老师更好地“教”。
(二)新型师生关系对我们的要求
1．主动参与、勤学好问
教学活动三：安排学生阅读教材第 66页正文第二段。
思考问题：
(1)面对老师的引领和指导，我们的正确态度是什么？它有什么好处？
(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解有什么好处？
(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果有什么好处？
教师总结：
(1)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共
同学习的新资源。
(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2．正确对待老师的表扬和批评
教学活动四：安排学生阅读教材第 67页“探究与分享”。
思考问题：
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
教师点拨：
(1)表扬好比加油站，对待语文老师的表扬，我不会骄傲，会再接再厉，争取写出更好
的作品；对待数学老师的批评，首先要认识到自己的错误，及时改正，要把注意力放在老师
批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

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(2)遇到老师批评时，首先要检讨一下自己是否错了。多从老师的角度看问题，设身处
地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的
表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评要有则改之，无则加勉；不要产生抵触情绪，
要冷静反省，体...