【初中道德与法治（政治）七年级上册人教版】104页

感受生命的意义导学案
【情境导入】
“美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上面写着："无货不备，如有缺货，愿罚 10 万。"
有个法国人很想得到这 10 万元，便去见经理。他开口就问："潜水艇在什么地方？"经理把他领到 22
层楼，那儿真有一艘潜水艇。 法国人又说："我还要看看飞船。"经理将他带到了第九层。只见一只
飞行船停放在那里。法国人并不罢休，问道 "可有肚脐眼生在脚下面的人？" 经理不动声色，平淡
地对旁边的店员说："你来一个倒立给这位先生看看！" 毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，
又尽显了智慧的光辉。
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：不断增强对生命价值的体验与认识的能力。
能力目标：探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。
知识目标：认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【自主预习】
1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有
些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。
2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，
无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的
基础上，这样的一生是值得的。
3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴
的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审
视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【合作探究】
知识点一 生命的追问
1. 人为什么活着？
人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些

人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而
言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2. 怎样的一生是值得过的？
怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人
的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个
人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
知识点二 发现我的生命
如何发现我的生命
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生
道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一
点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认
真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【问题解答】
教材第 111 页“运用你的经验”
1.采访三个你生命中的重要人物，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么呢？
【答案】1. 采访三个生命中的重要人物，对活着是为了什么的答案是不一样的。
2. 让人生更有意义。
教材第 112 页“探究与分享”
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
【答案】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自
己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人
类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
教材第 113 页“情境与分享”
1.这些经历对你的生命有怎样的意义？
2.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
【答案】1.使我的人生更加丰富多彩。

2.生命故事：有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢
体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据
她的情况，判定她活不过 6 岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与...