花城版二年级音乐下册第9课《歌曲《大海》》教学设计5页

《大海》教学设计
课型：以唱歌为主的综合课
年级：小学二年级
教学内容：学唱歌曲《大海》（选自花城版二年级下册第 9课），尝试运用声
势、朗诵、律动、音效等综合艺术手段表现歌曲《大海》。
课时：一课时
教学背景分析：
1.课标标准分析
根据《音乐课程标准》提到：认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同门类的
主要表现手段和艺术形式特征。注重以审美体验为核心，力求通过丰富多彩的学
习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多种能力，体现积极投
入、主动参与的新课程教学理念，使学生亲身参与音乐的过程中感受、表现、享
受音乐。
2.教材分析
《大海》是一首当代创作儿歌，F大调，四三拍。歌曲由 6个乐句，歌词中
既有表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着
孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态。而这一切都包括在三拍子充满摇曳感的
旋律中。
3.学情分析
二年级的学生活泼好动、模仿能力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心
重的心理。因此，在教学中要注意营造民主、宽松而和谐的学习氛围，注重学生
学习习惯的培养，通过丰富教学手段使学生积极主动地参与课堂教学活动，激发
学生学习音乐的兴趣。
教学目标：
1．情感态度价值观：能感悟《大海》词曲中蕴含的“美”，表现“美”，懂
得环保之“美”。
2. 过程与方法：能积极参与到感受音乐韵律、小组合作创编和集体表演等
音乐实践活动中，养成良好的合作意识和在群体中的协调能力。
3．知识与技能：能运用声势表现三拍子的强弱规律，有感情地演唱歌曲《大

海》，能与组员用声势、音响、朗诵、歌曲或律动进行即兴创编表现歌曲。
教学重点：
准确演唱歌曲，表现三拍子的韵律。
教学难点：
小组合作创编表演
设计思路：
以学生发展为本，注重参与音乐实践，鼓励学生大胆表现，培养学生对学习
音乐的兴趣和合作能力。本课设计以审美体验为核心，以“美的体验——美的理
解——美的展示——美的教育”为主线，引导学生进行听、诵、唱、演、等多项
音乐实践活动，让学生感受韵律之美、理解歌曲之美，最后达到表现大海美的目
的。
教学方法：
情景教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法、合作学习法
教学过程：
一、组织教学 情感交流
学生随音乐进入教室，情感交流。
二、感受韵律——美的体验
1.听听、拍拍
（1）师引导学生拍手、拍腿，打出三拍子的强弱声势，体会三拍子强弱规
律。
（2）随音乐拍出三拍子韵律。
2.听听、说说
（1）说说这首独奏曲主旋律的乐器是什么？（小提琴）
（2）聆听小提琴独奏曲《大海》。
（3）介绍新乐器朋友——海浪鼓
老师摇动海浪的声音，让学生闭上眼睛听，想象一下自己到了什么地方？
师：今天有一位新的乐器朋友要参与到我们的音乐课堂，你们欢迎吗？那请
同学们闭上眼睛，听听神秘的新乐器朋友要带你们到一个什么地方？（大海）
3.听听、读读

师：诗人说大海是一首诗。陈老师想把大海这首诗送给大家，但是，我的自
己一个人朗诵有点单调，希望你们能给我做助演，给我信心。请同学们模仿拉小
提琴的动作，用海浪鼓摇出海浪的声音那更完美了，有你们的助演我信心满满的。
（1）教师诗朗诵《大海》，学生听并模仿拉小提琴的的律动一起演绎。
（2）请出在前奏学生摇动海浪鼓，渲染环境，学生集体有感情地朗诵《大
海》。
朗诵提示：大海是宁静的，宽广的，它不仅是一只宽大的摇篮，而且是船的
家、月亮的家、太阳的家，我们应该用优美的声音，用舒缓的语调朗诵。
【设计意图】让学生在轻松的氛围中，带着愉悦的心情开始学习，引导他们
整体感知音乐。通过声势感知三拍子的强弱规律，提高学生的音乐聆听能力。通
过模仿小提琴演奏身体律动感受三拍子流动摇荡的韵律，初步感受歌曲的结构和
情绪，引导学生在各项音乐实践活动中自主探究，细致感受流畅优美的旋律，让
学生在不知不觉，情不自禁地置身于歌曲的情景中。
三、学习歌曲——美的理解
师：音乐家说大海是一首歌，一首让人陶醉其中的美妙歌曲，请同学们随着
音乐画面感受大海的美。把你感受到的速度和感受在小组内分享。
1．听听、唱唱
完整聆听，感受歌曲的情绪。
小组讨论：请...