人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计7页

田野在召唤教案
教学内容：五年级下册《田野在召唤》
教学对象：五年级
教学安排：一课时
教学方法：讲授法，听唱法，情景教学法，练习法
教学准备：钢琴，多媒体课件，手风琴
教材分析：美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们
就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就
是围绕“大自然”这个主题开展的。意大利民歌《田野在召唤》,
旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自
然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天
里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的
无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，
极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们
“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛
教学目标:
1, 情感态度价值观：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲《田野
在召唤》，通过理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的
热爱及赞美之情。
2, 过程与方法：学生听旋律模唱歌谱，并视唱二声部的歌谱，从

中体验意大利民歌的特点并能有感情的演唱并完成二声部合唱。

3，知识与技能：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然
的热爱及赞美之情。
教学难点：
准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。
教学重点：
用活泼、明快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表现歌曲欢
乐的情感。
教学过程：
一、导入
教师用手风琴演奏《郊游》
学生跟随老师的琴声，原地踏步。
（设计目的：带领学生“郊游”，感受脚步声，为《田野在召
唤》二声部的 做铺垫）
二、练声部分：
教师：同学们，去郊游开不开心？你们都带着怎样的脚步
声出发的呀？
（学生思考并回答）
教师：下面，我们一起模仿，那跳跃的脚步声。

教师：当我们踏着轻快的脚步，出门感受美丽的大自然
时，首先遇到了。（播放春风声）同学们，我们遇到谁啦？
（学生答）
教师：同学们，春风给你怎样的感觉？
（学生答）
教师：下面我们一起来模仿，这轻柔的春风。
（教师要求学生，嘴型，并先唱谱。）
教师：同学们，老师来模范春风，你们是小脚步声，注意
听，在第几步时遇到了春风。

（教师与学生配合演唱）
教师：同学们你们想试一试么？（分组学唱）
三、新授
1，初听
教师：同学，我们继续往前走，听听我们都来到哪？歌曲
表现怎样的情绪？
2，复听（播放歌曲）
教师问：同学，让我们边听边看，注意看歌曲中的孩子分为
几个小分队去田野郊游，他们拍的照片都有什么特点？
（设计目的：让学生观察照片的角度，从而引出高低声部）
教师：歌曲中的孩子，分为两个小分队，一队乘坐热气球观
看美丽的田野，另外一队则手拉着手走着去感受田野的气息。
3，再听（教师范唱）
教师：同学们，下面我们再跟随热气球小分队一同看看美丽
田野。（播放 PPT 图片，教师并演唱歌曲。）
（设计目的：听老师演唱，感受歌曲的高声部的旋律，并且通
过再次聆听，注意歌曲中的反复记号。）
4，模唱歌曲旋律
教师解释歌曲中的反复记号。

教师：同学们，做在热气球上看到景色，是不是更美啦，你
们一起来感受美丽的田野么？
（用 wu 模唱歌曲旋律高声部，并重点演唱第一段，并视唱
歌谱。）
5，加歌词唱第一段
教师弹琴，学生加歌词唱第一段。（2—3 遍，第一遍慢速）
6，学唱高声部
教师：同学们，看见这美丽的景色，心情如何，有何感触？
（学生思考）
教师：同学们，你们听歌曲中的小朋友们，他们唱到。
（播放“梯里通吧......”）
教师：你听到了哪句？
（学生答）
教师解释“梯里通吧”。（衬词，没有特殊意思，想表达对美景
的感叹。）
教师：同学们，让我们一起来模唱这段好么，一同来表达这
美丽的场景好么？
视唱第二段的谱。
7，加歌词唱。
教师：热气球的小朋友，先加入歌词试一试，可以么？（2
遍）
学生随音乐伴奏，演唱高声部。

8，学唱低声部
教师：同学们，下面我们来到陆地上，跟随步...