10·《欢乐颂》1二年级音乐花城版教案4页

第八课 到这里有感受音乐
《欢乐颂》
教学内容：欢乐颂
教学目标：
通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当
人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、
坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习
他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制
好音量。
歌曲感情的理解和表达；
教学用具：多媒体
教学过程：
一、 音乐导入 、创设情景、引出新课
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？
可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清
楚。那么， 今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》
的作者：你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同
的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是 1770 年 12 月 16 日。
在 1782 年—1792 年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前
奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在 1781 年——1787 年谱写成
的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧
作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影
响到肝脏，致使听觉失聪。1802 年他意识到耳病无法治愈时，曾经
打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写
出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、
《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴
风雨》、《热情》等等
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
答：他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32 首
带有编号）、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部
弥撒、1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与
舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多
芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因
此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使
人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方
最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富
的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐
颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢
乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么
乐曲是什么调的？
学生：G 大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？