3`二年级音乐花城版教案《勇敢的鄂伦春》5页

《勇敢的鄂伦春》教案
授 课人：肖玉娟
教学理念：尊重学生主体地位，激发学生学习音乐的兴趣。在了
解学生能力的基础上灵活的安排教学内容，以歌唱为主线穿插音乐要
素的理解及运用，把理性的音乐欣赏同感性的歌唱情感结合起来，让
学生在自主学习的基础上结合体验及评价发挥最大的潜能。
教材分析：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，
原以打猎为生，性格剽悍。“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种
含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自
豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他
们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的
神圣职责。歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听
到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分
为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。通过这首歌
曲的学习，使学生了解我国少数民族地域的音乐文化和风土人情，增
强学生的民族意识和爱国主义情操；感受并认知力度在音乐中的作用，
能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学
生逐步建立唱名和简谱的关联感。
教学目标：
1、知识与技能：认知渐强和渐弱记号，能正确运用在歌曲演唱
当中。能用打击乐器为歌曲简单伴奏，并能自编律动表现歌曲情绪和
意境。
2、过程与方法：巩固 “do”、“re”、“mi”、“sol”、
“la”五
个音，将唱名当歌词演唱，逐步建立唱名和简谱的关联感。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解我国的少数民族
和他们的音乐，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，增强民族意识
和爱国主义情操。
教学重点：结合歌曲，在实践中体验和感受渐强和渐弱记号。尝
试用优美、流畅的声音来演唱歌曲。
教学难点：运用打击乐器为歌曲伴奏，并能配合自编律动表现歌
曲。
教学准备：钢琴、课件、打击乐器、卡片
教学过程：
一、组织教学
练声----（选取歌曲的旋律小节并加入强弱变化）
（为熟悉歌曲旋律做铺垫。练声时加入的强弱变化，使学生能进
一步感受到音乐的力度变化。强调练声的姿势，并用钢琴带动学生练
声，引导学生注意聆听钢琴的声音，唱准每一个音。）

二、新课导入
1、师：知道我们国家一共有多少个民族吗？那说说看，你记得
哪些民族？（生答）今天，老师也为大家带来一个少数民族，让我们
一起来了解一下这个民族，它叫——“鄂伦春族”，让老师带领大家
走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。（课件展示，边看边让学生
用语言描述看到了什么，想到了什么）
2、师：我们除了要了解关于鄂伦春的风土人情之外今天老师还
为大家带来了一首好听的鄂伦春民歌----勇敢的鄂伦春。
（让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养
学生热爱少数民族的感情。）

三、引导聆听
1、播放录音，初听歌曲给你什么样印象？（关注音乐要素之速
度、节拍、情感）
2、看课本 13 页图片，说一说他们服饰特点，这说明他居住的兴
安岭地区天气怎么样？（寒冷）勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，
在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇
敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、护山林的神圣职责。
（通过歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要
性。）

四、合作学习
1、有同学注意到歌曲有几个比较特别的标记吗？你可以先画出
来----模仿马蹄声的节奏、用唱名做歌词以及 P、F、渐强、渐弱的
音乐标记。（在练习中运用）
2、听第二遍音乐。带着刚才你标记的地方再听一遍音乐，记下
你最喜欢哪一句或者你印象最深的一句，试着唱出来。并感受你刚才
画的标记在音乐当中是如何表现的（请个别学生示范）
3、试着把歌曲的简谱唱一唱。
4、观察歌曲节奏，并为节奏编律动！（教师伴奏，生唱第二段
并配节奏动作）
5、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现
他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？分
角色、接龙学唱歌曲（结合音乐标记演唱，解决教学重点，问题乐句
及时纠正指导）
（根据学生固有的基础，有意识的把歌曲的第二段放到前面来唱，
让学生...