《土拨鼠》教学设计5页

土拨鼠
一、教学目标
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土
拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的
生平人格魅力和作品魅力。
二、教学重、难点
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐
家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品
能力。
三、教学方法: 听唱法
四、教具: 多媒体
五、教学过程与内容设计
(一)、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了一首音乐的片断请大家欣赏，听完之后
谈一谈这一首作品在内容和情绪上是怎么样的？（播放小提琴曲《思
乡曲》
2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之
情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》
（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？
(二)、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像
图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再
把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？
（3 6 1）
(三)、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
1、范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出
示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出
它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是 6 1 3，并且以 6
结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
2、复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不
同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，
后一段旋律上行，情绪显得较激动。
3、找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，
恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对
家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
4、完整的演唱全曲。
(四)、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲
要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）
2、表演赏析
(五)、贝多芬作品赏析
1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？
2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）
请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其它作品，（在其中选出具有
代表性的几部作品重点欣赏。）
要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你
最喜欢哪一句。
a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为
什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了
解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”的信
念。
b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的
感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部
作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿
万人民成兄弟和自由、平等、博爱。
c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学
生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。
d.弹贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的
是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》
的创作过程。
（3）通过听、说、唱、感受等形式来了解贝多芬的作品。“现在你
来评价一下贝多芬”（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意
志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨
人……）。
3、再欣赏贝多芬的肖像图,说说现在你对他有什么感受？
4、小结
六、课后作业
1、复习背唱歌曲《土拨鼠》，课后搜集贝多芬其它的文字和音响
资料。
2、预习新课《采莲谣》
七、教学反思
教学能按照教学计划完成教学内容...