一年级下册音乐教案-第8课 时间像小马车 人音版6页

时间像小马车
教学目标：
聆听《调皮的小闹钟》，学会歌曲《时间像小马车》，感受歌曲情绪，能用喜悦的心情演唱、
表现歌曲，能够自编动作参加表演。
注重情境教学，学习音的渐强渐弱。
用打响舌等身体语言及乐器为歌曲《时间像小马车》演奏。
教学重点：
通过聆听马车奔跑的声音，认识渐强渐弱记号，并用歌声设置情境，表现出马车由远到近，
由近到远的声音效果。
教学过程：
组织教学：
播放音乐《时间像小马车》伴奏，师生随音乐律动进教室。
猜谜导入：
师：今天老师给大家猜个谜语，一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间
一定要珍惜。打一生活物品？
生：钟。
师：对了，你听，（播放时间走动的声音：嘀嗒嘀嗒…）象什么走动的声音？
生：小马车。
师：为什么？
生：时间像小马车，一刻不停的向前奔跑。
师：你们再听听这两辆小马车的声音有何不同？（教师单手比画音的强弱）
生：第一辆由远到近，第二辆由近到远。
师：你听的真仔细，第一辆小马车是由远到近开，声音逐渐渐强，我们可以用渐强记号，
（出示渐强记号贴在歌谱上:哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑）相反，第二辆由近到远，可以用渐
弱记号，（出示渐弱记号贴在歌谱上：哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了）请同学们徒手画一画
这两个记号。
生：略。
师：谁愿意让老师考一考？
生：略。
师：如果老师用图画的形式来表示这两个音乐记号，你们会读吗？请同学们自由读一读，练
一练。
展示图表：
A 学生自由练习。
B 学生集体练习。
师：能加快速度，像小马车一样快吗？
生：略。
三、乐器演奏
师：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，时间的小马车从远处向我们开来拉！
播放音乐《时间像马车》，学生聆听音乐。
师：小马车跑起来是什么样子的？
生：略。
师：让我们一起来模仿小马车奔跑吧。（播放音乐《时间像马车》）
生：略
师：你们真象是一匹匹活泼可爱的小马！听，马车在奔跑的时候都有什么声音？（播放马车
奔跑声音）
生：马蹄声，马铃声。
A 展示乐器：双响筒、碰铃、三脚铁、响板、铃鼓。
B 介绍乐器
C 探究演奏方式
D 指导正确的演奏方式
师：你们觉得这些乐器适合模仿马车的什么声音？
学生上台选择并回答。
师：其实马蹄声还可以用人的声音来模仿，听：（打响舌）
播放音乐，学生随音乐的节奏用乐曲及打响舌为歌曲演奏。
中途：闭上眼睛感受一下，
师：刚才，老师仿佛真的看见一辆辆小马车就在我眼前驶过，但是如果能再把马车开来又开
走的那种意境表现出来，那就更好了，让我们再试一次，这次除了打响舌外，还可以用身体
的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手等等，注意老师的手势。（演奏的
过程中，师用手势提示学生音的渐强渐弱）
生：略。
四、学习歌曲
1、读歌词：
师：同学们演奏的真不错，记住这个节奏，（读歌词：时间象小马车……）踩一踩，读一读。
学生边按节奏踏步朗读歌词，教师引导学生注意渐强渐弱记号。
2、学生随音乐轻声歌唱。
3、学生随钢琴轻声歌唱。
4、重难点指导：
师：哪句有困难？
A“你我同做一班车，你我同做一班车”。
（这句速度比较快，学生有口齿不伶俐的现象，教师可以通过多听多读多模仿并加上动作的
方式告诉学生这班车的速度非常快来解决难点。）
B“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”、“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”。
（这句要表现的是歌曲的情境教学，表示马车的开来又远去的声音，突出音的渐强渐弱。重
点：声音的强不等与快，弱也不等与慢，所以引导学生注意强弱有变，速度不变）
5、完整歌唱并表现马车开来又开走的意境。
6、指导有感情歌唱：当我们乘坐时间的小马车在天上飞啊飞的时候，你感觉心情如何？
7、歌表演：除了用歌声来表现欢乐，还能用什么形式来表现欢乐呢？
A 教师领跳。
B 学生自由发挥。
C 个别学生领跳。
五、创编活动
教师肢体语言：时间象小马车一样，速度这么快，那时间还可以象什么？
生：时间象小汽车。
师：为什么？
生：因为汽车比马车跑的快。
师：说的有道理，汽车是烧汽油的，速度要比小马车快的多呢！那时间应该象小汽车最恰当
了。
生：不对，不对，小火箭跑的快，它在月球上飞驰，不知道比小汽车快多少倍！时间象...