苏少版六年级音乐下册（简谱）第8单元《听：梦幻之风 》教学设计7页

《梦幻之风》教学设计

教学内容：江苏少年儿童出版社 义务教育教科书
六年级下册 第八单元《歌声与微笑》
【教材分析】
《梦幻之风》英文名为“The Wind Of Change”，又译做《变幻之风》，
出自班得瑞乐团《仙境》专辑，发行于 1990 年。乐曲运用排笛、钢琴和大
量的电子合成音色，融合在大自然风声的音响中，仿佛仙境里的湖光山色
正无限地朝远方延伸，营造出空灵飘逸、纯净浪漫之感。乐曲兼具视觉、
触觉、听觉的多重享受，似乎把听众引领到一个一尘不染的境界中。
【教学目标】
1. 通过聆听乐曲《梦幻之风》，激发学生感知音乐的兴趣，培养学生
从听觉、触觉、视觉三种维度感受音乐神奇的音响效果。
2. 通过听赏《梦幻之风》，感受乐曲空灵、飘逸的风格。尝试用学过
的美文来描述你所听到的音乐情境。
3. 积极参与“我的创造”活动，提高自身的音乐表现力和创造力，增
强合作意识。
【教学重点】
1. 聆听乐曲并感受音乐意境。
2. 能够欣赏乐曲的曲风及风格。
【教学难点】
用纯净和谐的和声表现班得瑞音乐的意境及风格。
【教学准备】
钢琴，多媒体课件，风铃、沙锤等打击乐器
【教学过程】
一、聆听声响，模拟导入
1. 播放“风声”
* 你听到了什么？——这是哪里的风声？
2. 用人声模拟风声。
* 你能模仿一下吗？引导强弱变化。
3. 启发：日常生活中可以用什么来表现风声？ 有没有什么乐器可以来
表现风的感觉？
尝试用风铃，感受风的吹动。也可用塑料袋、沙锤模拟风声。
4. 用电子琴录制自然音效，以及打击乐风铃声——声轨 1、2
二、创设情景，创作体验
1. 唱一唱风的旋律。
* 让我们用歌声来表现风的轻柔。
2. 尝试创作，在空白处填入合适的音。
感受优美的风声，提示注意换气和呼吸。

3. 跟着电子琴（弦乐）的旋律用 wu 哼唱风声旋律，同时录制声轨 3。
师：山顶的云端吹来了徐徐的清风……
4. 师用电子请演奏“雄鹰”旋律
师：站在山头，迎面飞来了一只雄鹰，正展翅翱翔。
让学生听辨电子音色，自主选择长笛或排箫音色
5. 师在风声旋律中加入“雄鹰”旋律，感受音乐的融合之美——录制
声轨 4
6. 最后加入伴奏声部（琶音）——录制声轨 5
7. 完整聆听现场制作的五个声轨的简易电子合成乐。感受合成乐的制
作过程。
三、分段聆听，开启梦幻之旅
（一）欣赏《梦幻之风》（片段 A）
1. 师：今天老师带来了一段美妙的电子合成乐，请你带着这三个问题
闭上眼睛静静地来聆听，听完请你说一说：
*你听到了什么？——风声、优美的旋律（笛声）
*你仿佛来到了哪里，看到了什么？——启发孩子大胆想象，表达自己
的感受。
*你仿佛触摸到了什么？——启发孩子打开思维，培养对三维音乐的感
知力。
2. 说一说。提醒学生大胆表述自己脑海里想到的意境，每个人的梦幻
世界不一样，只要想到的都是好的。
师总结：仿佛仙境里的湖光山色正朝着远方无限延伸……似乎把听众
引领到了一个一尘不染的境界中。
【设计意图】用三个直观的问题，让孩子打开欣赏音乐的思维角度，
从听觉、触觉、视觉三种维度感受“班得瑞”音乐的神奇的音响效果，加
强孩子们感知力的培养。
3. 复听片段 A，感受主题旋律。
1.）请问音乐中最吸引你、最打动你的是什么？
风声、主旋律“排笛”
师：风声中徐徐唤出的类似笛子的排笛声，给你什么特别的感受？
生：空灵、飘逸、唯美……
2.）哼唱主题旋律，感受音乐意境。（播放一遍主题音乐）
3.）用竖笛模仿“排笛”，演奏主题旋律。
师范奏一遍，生跟电子琴（排箫）练习。
4. 完整聆听表现（片段 A）
主旋律处加入竖笛演奏。（师+生领奏第一遍，第二遍全体演奏）
5. 跟音乐演唱风的旋律，用电子琴提示音准
分组合作，竖笛吹奏主旋律（四名同学）其余同学演唱风声旋律，形
成二声部和声。
6.完整表现（片段 A）
前奏：跟着老师伴随四个深呼吸律动表现。
演唱二声部风声的旋律，第二遍加竖笛。
主旋律之后的间奏加入风铃、沙锤等乐器表现自然声效。
（二）欣赏《梦幻之风》（片段 B：主题二）
1. 聆听音乐，思考寻找美文描述音乐情景（播放《梦幻之...