苏少版六年级音乐下册（简谱）第2单元《唱： 小巴郎，童年的太阳》教学设计4页

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

教学内容：苏少版 第二单元《碧野金山》
1、唱《小巴郎，童年的太阳》
2、做 歌表演
研究专题：使诱导启发、激趣赏析、直观体验的教学方法在音乐新课程背景下的
课堂中有效地运用。
教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动
教学模式
理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音
乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之
中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受
成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律 ，贴近其生活经
验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，
开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，
童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边
互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，
提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术
的情感及民族自豪感。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、
活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词
“亚克西”的运用，突出了解歌曲的新疆风格，同时让学生借助
肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元
文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点：正确把握切分节奏。
解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来
解决难点。
教学过程：

一、激趣赏析
目的：通过视频赏新疆的风土人情，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆，充分
利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习
兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
播放新疆风土人情视频，带学生身临其境感受新疆
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人
的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十
分丰富。
旅游景点有：千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想
联翩。
传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐
器和小吃，吸引大批国内外游客。
它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了
不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达
为我们增加了许多情趣。
二、激情实践
目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，
解决难点。
方法：示范、尝试、演练、对比等
过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
问：这首歌曲的情绪是怎样的？(欢快，喜悦，高兴，愉悦)
2、教师范唱，学生小声跟唱
3、学生用 LU 哼唱旋律歌谱，学生边小声唱边找出相似句（学生讨论发言，提
出问题）
真棒，下面老师要提高一下难度了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔
细去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示 ppt 课件）
我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句
相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学
们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一
句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向下走的楼梯，还有一句我们

就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱
（同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么
意思吗？（优秀、好样的、真棒））
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