苏少版六年级音乐下册（简谱）第1单元《听： 非洲鼓魂（选段）》教学设计2页

《非洲鼓魂》教案设计
教学内容：
选自苏少版六年级下册第一单元《鼓乐传情》
设计思路：
本课通过唱非洲歌曲，听非洲音乐以及一系列的节奏活动，不仅让学生感受到“鼓”
乐丰富的表现手法以及在音乐中的特殊地位，更认识到“鼓”在人们生活中所起的神奇、
美妙的作用。教学设计中，通过看鼓、听鼓、击鼓等活动逐步感受非洲鼓的特点和魅力，
激发学生学习节奏和非洲音乐的兴趣。
教学目标：
1. 通过演唱、欣赏活动了解非洲音乐文化特点，初步感受非洲鼓文化。
2. 通过唱、动、看、听、赏等一系列与鼓相关的活动，能够听辨乐句的长短，以及不同
的节奏型。
3. 通过对鼓的不同演奏体验，鼓励学生能积极参与到创编活动中。
教学重难点：
1. 教学重点：通过多种节奏活动让学生感受非洲音乐的特点
2. 教学难点：在音乐停止的两个空拍小节中即兴创编出节奏
教具准备：
非洲鼓一面、课件、手鼓一只。
教学过程：
一、唱：欢迎你到非洲来（节奏模仿）
1.谈话导入：
师：同学们，我们先用热烈的掌声欢迎远道而来的客人老师，相信你们出色的表现也
能赢得在座听课老师们的掌声。
师：从课题中大家已经猜到，今天我们学习的内容与非洲有关。大家知道非洲有哪些
国家？（生：埃及、肯尼亚、南非、埃塞俄比亚等等）
师：非洲最主要的人种是黑人，他们除了皮肤跟我们黄种人还有白种人不一样外，还
有一个最大的特点——运动天赋高。顶级运动员中黑人的比例很高。
2.学唱非洲歌曲
提问：非洲土著人是什么样子？非洲人跳舞什么特点？
学习动作：
我的眼睛看到你，（“我”双手遮住眼睛，“看”双手伸向远方）
我的耳朵听到你，（“我”双手捂住耳朵，“听”双手伸向远方）
我的心里想念你，（“我”双手捂住胸口，“想”双手伸向远方）
欢迎你到非洲来。（双手放在耳边，五指张开晃动手腕）
学习语言：
非洲土语：奉嘎——“欢迎”的意思
啊拉菲呀——“非洲”的意思
啊歇——“你来”的意思
3.跟着音乐唱（欢迎你到非洲来 的原唱）
4.学生围成一个圆圈，圈内放一面非洲鼓，面向圆心逆时针方向边唱边移动步伐。
5.创编节奏
1)复习节奏元素
X、XX、X.X、XX.、XXX、XXX
2)节奏填充
? ? I X 0 I
在每一段音乐停止时，谁移步到鼓的面前，谁就即兴打出两小节的节奏让大家模仿。
6.结语：打击乐器是世界上最古老的乐器，鼓又是最具代表性的打击乐器。早在远古
的时候，非洲土著人就用鼓来代替语言。下面我们就用鼓来玩一个对话游戏。
二、动：手鼓长短句（节奏对话）
1.在固定的恒拍上练习拍手 x 、 x x（模仿过程中尽量不用语言）
2.老师拍节奏 xx xx x o| xx xx x o|xx x xx x| xx x x o|要求学生在休止符处拍手两下 x x
3.老师用鼓继续拍以上的节奏，学生拍手配合
4.启发学生把拍手换成其他动作，注意聆听音色的变化
“除了拍手还能怎么做？”（跺脚、捻指、打舌）
5.乐句分析
“请告诉我这个节奏有几个乐句？”（3 个）
“三个乐句有什么不一样？”（两短一长）
6.移步训练
“当你听到鼓点的时候，请你在教室里走动，并用你走的步伐告诉我乐句的长短。”
三、看：拍电报（节奏传递）
1. 拍节奏
X X X X X X ｜ X X X 0｜
X X X X X X ｜XX XX X 0｜
X X X X X ｜X X X X 0｜
2.学生分成三组，老师任选一节奏在每一组排头肩膀上小声地拍出，学生依次传递，最后
一个学生把得到的信号拍出声音来。
四、听：非洲鼓魂（节奏声势）
1.聆听《非洲鼓魂》
2.声势训练
（第一声部拍手，第二声部踏脚）
1）先引导学生主动加入拍手动作，在找到合适的拍手节奏后，逐渐加入踏脚的节奏。体
验手、脚协调的韵律美。
2）老师带领学生随着音乐边做声势动作边变化队形，引导学生于行进中放松、自由地表
达情绪。
五、赏：非洲鼓快闪
让学生更加直观地感受非洲鼓乐。
结语：在非洲特定的历史和文化背景下，鼓不仅仅是一种乐器，更是非洲文化不可分割的
一部分。在非洲，人们通过鼓乐将精神联系在一起，鼓甚至在人们的日常交往中取代了语言，
它是非洲漫长历史中艺术与信仰的缩影，也是一种音乐至上的追求。