人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教学设计6页

《京调》音乐教学设计
学情分析
大年级的小学生，随着年龄的增长,生活范围和见识的增长,自主意识
的不断增强,尤其是受现代影视的影响，更愿意接受新的、现代的、
潮流的因素。从本人多年的教学经历来看，大年级小学生一般对民族
歌曲、戏曲比较排斥，认为是过时的、“老掉牙”的东西，学习和演
唱的兴趣也不高。为解决这个问题，更好的引导学生主动融入民族歌
曲、戏曲，乃至爱上他们，经过多年的摸索，我在教学中，创造性的
提出并采用视听结合教学练习法和师生互动的启发引导法，将音乐基
本技能训练融于轻松、自然的课程之中，使学生随着课堂的节奏，不
知不觉的投入进去。这样，既提高了学生的学习积极性，又增强了教
学效果。下面，我以国粹----京剧作为主题，以《京调》这门课作为
演绎。
教学目标
情感与价值观目标:通过学唱《京调》,体验京剧这一传统戏曲的艺术
魅力,激发学生对我国戏曲的兴趣，进一步弘扬我国传统京剧艺术。
过程与方法:通过欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动逐步感
知京剧艺术。
知识与技能:通过课堂学习,使得学生能生动、熟练地演唱歌曲《京
调》,能感受京剧的神和韵,并初步了解京剧脸谱的特点、色彩、人物
个性等基础知识，培养学生对京剧脸谱艺术的鉴赏能力。
教学重点：通过视听结合教学练习法和师生互动的启发引导法，提升
学生对京剧的感性认识，并为以后的进一步学习和提高打下基础。
教学难点：引导学生主动融入，积极参与《京调》演绎。
教学过程
（一）京剧视频导入，激发兴趣
1、《苏三起解》视频引入。
师:同学们，刚才这段戏曲视频是我国哪一种剧种?
生:京剧。
师:京剧是中国的国粹，已经有两百多年的历史了。它是在徽戏和汉
戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演
变而形成的。京剧形成后，在京剧宫廷内开始迅速发展，直至民国时
期得到空前的繁荣。
师：京剧什么时候被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”？
生：2010 年 11 月 16 日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作
名录”。
师：京剧到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?今天就让
我们一起走近京剧。
(设计意图:视频导入、吸引学生注意力,增加学习兴趣。)
（二）学唱《京调》，感受京腔京韵。
1、聆听歌曲《京调》
师：听一听，这首歌曲与刚才老师所播放的京剧视频有什么联系？
生：两首歌曲的旋律是一样的。
师：《京调》的旋律是《苏三起解》的主旋律，是根据器乐曲《京调》
填词。
师：再聆听歌曲，说一说歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快、活泼的。
2、聆听歌曲，在歌曲中找出答案。
师：同学们，刚刚播放的这首《京调》短小精炼,京剧的行当、脸谱、
表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识,都在歌词中，边听边找答案。
板书：京剧的四大行当：生、旦、净、丑
京剧的表演形式：唱、念、做、打
京剧的脸谱：五色的油彩
京剧的伴奏乐器：锣鼓
3、跟着音乐哼唱轻声哼唱
师：《京调》这首歌曲与我们平时学习的歌曲有什么不同？
生：………
4、用轻声高位置念歌词,找到京剧高位置演唱状态。
5、跟着琴学唱歌曲，解决八分休止符、换气符号和切分节奏。
师：歌曲出现了几个休止符？
6、跟着钢琴哼唱歌曲。
7、学生提出难点句，师生解决。
8、跟歌曲伴奏演唱一次，学生自我评价。
9、教师范唱。
10、小组展示，师生评价。
11、学做京剧动作---拉山膀、兰花指。
12、跟着歌曲伴奏带动作演唱歌曲。
(设计意图:轻松、自然地学唱歌曲，感受京腔京韵。)
（三）走进京剧，初步了解。
1、走近京剧，认识京剧的四大行当。
师:京剧用歌舞演绎故事,它包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂
技等各艺术行类的综合体现。（师播放四大行当图片，学生上台指
出。）
(1)生:指戏曲剧目中的男性形象,以面部化妆为俊扮为其特点。根据
其年龄、身份的不同可以分为老生、小生、武生等不同的种类。
(2)旦,指戏曲中的女性形象,可分为青衣、花旦、武旦、老旦等类别。
(3)净也叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色,看来并不干净,故反其
意为"净"。
(4)丑俗称小花脸或三花脸, 是喜剧角色,在鼻梁眼窝间勾画脸谱,
多扮演...