苏少版三年级音乐上册（简谱）第2单元《唱：木瓜恰恰恰 》教学设计8页

《木瓜恰恰恰》教学设计
————苏教版音乐教材三年级上册
教学设计思路：
三年级的孩子热爱音乐，爱唱爱跳，正是积极主动参与表现
音乐的最佳时期。歌曲《木瓜恰恰恰》环节穿连，贯穿整节课的
教学始终。通过节奏感受恰恰恰，衬词念白，韵律以多种声势再
现恰恰恰，歌曲演唱师生多种形式互动恰恰恰的音乐及韵律，体
验在先恰恰恰元素的互动教学，抓住音乐的基本要素，轻巧弹性
的烘托恰恰恰的快乐节奏，表现歌曲欢快而热情的舞曲风格的叫
卖调歌曲特点。歌曲的节奏旋律及力度等基本音乐要素表现歌曲
热情欢乐的情绪。充分感受印度尼西亚民歌中叫卖调的热烈情绪，
充分地感受表现音乐美。
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。
歌曲旋律轻快，形象地塑造了印度尼西亚农民在农贸集市上吆喝
买水果的忙碌场面。歌曲中的“恰恰恰”生动地表现了印尼人民
积极乐观的生活态度。富有生活化，浓郁的生活气息。
教学目标：
1．知识与技能：感知感觉歌曲中的弱起节拍及附点节奏。
2．用轻巧而富有弹性的声音唱好歌曲《木瓜恰恰恰》。
3．过程与方法：尝试用热情欢快的声音表现歌曲《木瓜恰恰恰》的
动感特点，设计富有节奏感的动作表演，以增添表达的快乐。
4．情感态度价值观：通过歌曲培养学生劳动的快乐及乐观向上的生
活态度。
教学重点与难点：
1．重点 富有表现力的演唱叫卖调歌曲，完整表现音乐形象。
2．难点 歌曲中的弱起乐句的表现
教学过程及分析：
一、组织教学——恰恰韵律美
（火车开了，伴随着欢快的歌声，我们愉快的音乐课堂开始了）
1 “张老师要带小朋友去一个千岛之国，猜一猜哪里是千岛之国
呢？”张老师说的千岛之国是（幻灯）
2 让我们随着音乐区印度尼西亚走一走，告诉张老师，你们看到
了什么，听到了什么？（幻灯）播放印尼风光及印尼集市水果摊
（播放印度尼西亚佳美兰音乐，与后面的鼓乐伴奏形成呼应）
3 学生回答听到了什么，看到了什么？今年印度尼西亚的水果获
得了大丰收，集市上到处是水果，看，在热闹的市场一角有个瓜
农阿姨唱起了欢乐的叫卖歌《木瓜恰恰恰》听一听歌曲中出现最
多的歌词是什么？引出恰恰恰（幻灯点音乐）
4 提问出现最多的歌词是什么？恰恰恰都出现在每一个乐句的
什么位置？恰恰恰是用怎么样的声音去表现的，轻快的还是笨重
的？dadada 要求节奏稳定，注意用欢乐的声调（幻灯）
6 谁能用身体来表现恰恰恰，创作，看老师用了什么动作？跺跺
拍（口念，韵律）来让我们一起去跟着音乐在恰恰恰的位置用跺
跺拍表现出来（幻灯点音乐）
7 还能用更欢乐的动作，丰收了，集市上卖水果了，恰恰恰韵律，
扭臀表现恰恰恰，欢乐的（幻灯点音乐）
【设计意图】：
教师用体验的学习方法，启发学生在积极的状态下，充分展
开想象，去设计富有节奏感的动作表演，孩子的创作是富有童趣
的，教师要积极鼓励学生的创作，好的创作引导全体学生加以学
习和模仿，感受形体表现音乐的表达快乐。抓住学生爱动的特点，
用身体韵律动作去再现歌曲中的恰恰元素，紧紧抓住本节课的重
点，循序渐进的展开教学。
二 学唱歌曲
识谱（随琴）
1 用 LU 模唱歌曲曲调，句末用轻声的击掌声伴奏，感知弱起附
点节奏以及附点节奏（两遍）
2 分析歌曲，四局旋律中有哪些相同的地方？
旋律相同之处，开始都是同音反复，平稳
唱名演唱，用歌谱来唱一唱，
随琴唱曲调旋律，唱名的发声准确，注意不是断音
3 引导孩子积极地识读乐谱，始终带着情感及歌曲的处理，学唱
过程不能中断。
4 韵律感受用简易的生态动作来表现，教师邀请小朋友，放音乐
（幻灯点音乐）
【设计意图】：
《音乐课程标准》提出：应倡导学生完整而充分地聆听音乐
作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；启发学
生在积极的体验的状态下，充分展开想象，保护学生在音乐体验
中的独立见解.紧紧抓住歌曲的节奏特点，四句规整的节奏让学
生在熟悉中巩固。这样的学习歌曲的曲式结构特点一目了然，歌
曲的旋律清清楚楚的解决了。
第一遍看，第二遍一起唱旋律，接着全体练习，个别小朋友可以
和客人...