苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱：顽皮的小杜鹃 》教学设计3页


《顽皮的小杜鹃》教案 
三年级上学期    
教材分析： 
《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级上册第三单元“百灵鸟的歌”中的一首歌曲。歌曲为F大调，4/4拍，节奏明快，旋律活泼，以分解和弦式进行，使旋律充满朝气，朗朗上口；歌词富具童趣,，歌曲中运用“sol、mi”的顿音来模仿杜鹃鸟的叫声，为歌曲增添了浓郁的生活气息。
《对鸟》是浙江乐清地区的一首关于鸟的知识的山歌，歌曲为五声徵调式，自由延长音的运用突出了山歌的特点，音域仅八度，适合儿童歌唱。《对鸟》与传统民歌中的“对花”体民歌相似，不同的是“对花”体几乎遍布全国，而“对鸟”大概只有这一首，所以它的题材内容在中国民歌中具有特殊地位。歌词具有吴方言特点，如：“介姆”“阿尼事干”等，具有浓郁的地方特色，歌曲结构是一段提问后，另一段就鸟“飞”的特征作答。
教学目标： 
1，通过初步听赏《对鸟》，感受描绘鸟儿的中国作品和外国作品的不同。  
2，能用活泼欢快的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，并用声音和动作模仿鸟儿的形象和特征， 体验歌曲中杜鹃鸟的活泼调皮，激发学生热爱大自然的情感。
3，学习sol，mi的柯尔文手势，看懂歌曲中的反复顺序，唱好弱起节奏 。
4，能在老师的指导下，进行简单的情景表演。

教学重点：
学生能用轻巧，富有弹性的声音完整演唱歌曲。
教学难点：
能用正确的弱起，顿音唱法表现活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

教学过程：  
一、请你跟我这样做！  
跟老师律动，体验恒拍和乐句，拍手表示高低。 
师：同学们，请大家听着音乐，跟着王老师来动一动吧。（播放音乐）  
XX ︱ X X X X ︱ X   ※  ※ 
1、第一遍在 ※  ※处高低拍手，辅助身体起伏等声势动作。 
2、第二遍在 ※  ※处做柯尔文手势，同学们注意了，老师的动作要变了。 
3、请大家听着音乐，飞回自己的座位。  
二、和我来对鸟！   
1、演唱歌曲《对鸟》 
今天冯老师给大家演唱一首浙江山歌《对鸟》好不好？但我有个小小的要求，看哪些聪明的小听众能一边听一边根据歌词的内容告诉我这首歌曲都讲了谁？有几种鸟？说一说什么叫“对鸟”呢？（教师演唱歌曲学生思考）
2、（师）其实啊“对鸟”就是关于“鸟”的一问一答的歌曲。小朋友们在山林间放牧、砍柴或采野果，听到山中鸟儿的叫声触景生情，不由自主地互猜鸟名，放声对唱起高亢嘹亮的山歌，山这边的小朋友在问（唱一句），什么飞过青又青（解释）山那边的小朋友回答（唱）：这边的小朋友又问，什么飞过帯铜铃，山那边的小朋友又回答：白鸽飞过帯铜铃喽!  
3、现在我们也来扮演一下这群爱对歌的小朋友，一起来对对鸟，我来问你们来答（老师创编四种学生比较常见的鸟，抓住特征出谜，学生用相同曲调回答  
4、大家唱的真不错，通过我们的演唱你觉得这首歌每句的尾音部分有什么特点？（拖长音）为什么在山里唱歌要拖长音？（山里，距离远）对，这就是山歌的特点，声音特别悠远绵长。
 同学们，刚才我们的对鸟游戏中，认识了青翠，白鸽，蜂鸟，鹦鹉，大雁，海鸥等动物朋友，有一位听见了我们同学的歌声，也非常想和我们做朋友，你们听，他是谁？
（出示布谷鸟视频）
三、你追我藏，乐在其中！ 
原来是布谷鸟总是“咕咕”“咕咕”地叫着，仿佛在向我们问好歌唱：“咕咕，我们一起来玩吧!”你愿意和布谷鸟做游戏吗？布谷鸟请老师把他的问候传达给大家，当你们看到老师竖起小鸟的时候，用“咕咕”回应布谷鸟好吗？同时加上之前我们做的柯尔文手势（5 3 ）。（用琴）
和布谷鸟问好
师：小朋友们你们好 ， 生：“咕咕”
师：看见你们好开心 ， 生：“咕咕”
师：我愿和你们做朋友， 生：“咕咕”
师：不知你们是否愿意？ 生：“愿意”
同学们太棒了，每次对布谷鸟的回答都表达了你们的开心与热情，说明我们小朋友是真的喜欢布谷鸟，每一次的“咕咕”都是那么的轻快，有弹性。（出示板书顿音记号）
你们认识这个记号吗？是的叫做顿音记号，因为有了这个记号，我们的布谷鸟更深刻的感觉到了同学们的对他的喜爱之情。
布谷鸟其实是一只调皮的小鸟，他说，布谷鸟这个名...