五年级下册音乐教案-第五课 （听赏）土耳其进行曲 湘艺版4页


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土耳其进行曲
一、教学理念：
本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。对象是二年级学生。运用实践教学法，以乐曲中的主旋律乐句贯穿首尾，设计了“律动导入”、“走进名曲”、“唱响主旋律”、“音乐多花样”“知识拓展”、 （感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住乐曲主旋律这一落脚点，巧设活动，在每个环节中带给学生相应的知识点渗透，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。感受到歌曲带来的乐趣与学习音乐的快乐。
二、教学目标：
（一）、欣赏音乐，感受音乐，了解曲目的名字、作者，引出乐曲的音乐形象。培养学生对音乐的感悟能力。
（二）、 通过改变音乐要素训练学生视唱乐曲主部，让学生体验音乐表现的作用，亲身体验音乐创造带给大家的乐趣。
三、教学分析
该课是本校的校本教材，是一节以欣赏世界名曲《土耳其进行曲》为主题的音乐欣赏课。本课所选取的这首世界名曲是莫扎特Ａ大调第十一号钢琴奏鸣曲（ＫＶ．３３１）的第三乐章，１７７８年作于法国巴黎。本课围绕着教学重点和难点而进行的。为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地欣赏这首乐曲，理解作者在创作时想要表达的音乐魅力，抽取了乐曲中最具代表性的两句主旋律，作为开展音乐基本要素探究教学的内容。（主旋律句：３４５５６５４３２／３４５５６５４３２／１２３３４３２１７／１２３３４３２１７）。之所以挑选这两句主旋律乐句，主要是其节奏型比较简单，音高跨域较小，学生能朗朗上口并准确掌握，难度适中；乐句形式是ａａｂｂ，重复乐句在音乐表现上，很明显地作出了强弱强弱的音乐对比。针对五年级孩子已经具备一定的感知能力的特点，教师在播放主旋律的时候，有意识地放大音乐强弱快慢的对比度，让学生更容易地去感知和发现音乐表现的区别。
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通过对本课的学习，掌握乐曲的名字、作者和主旋律，从课堂开展的一系列设计中掌握音乐的基本要素，音乐旋律的起伏流动，音色的明亮轻快，乐曲中表现的强弱对比，音乐形象的活泼童贞等，从而提高对古典音乐的欣赏能力，培养学生的音乐素养，起到一个以点带面的作用。
四、教学重难点：音乐表现形象的创作与体验。
五、教学课时：一课时
六、教学准备：钢琴、多媒体
七、教学过程：
(一)、音乐律动导入：听ABC不同乐段，用多变的教学形式吸引学生对音乐变化反应和节奏美感的体验，引导学生初步对音乐的整体感受。
师：同学们，对乐曲熟悉吗？乐曲的曲名是什么？作者是谁？
生：每天在校园就可以听到，这是我们学校的上课铃声。曲名叫《土耳其进行曲》，作曲是音乐之父莫扎特。
师：说说对莫扎特的了解。
生：奥地利，古典乐派代表人物。
【设计意图：为了在一开课就能激发起学生浓厚的兴趣，抓住他们的注意力，我巧妙地利用情景、激趣导入， 这首曲目是学校的上课铃声，因此旋律必然广为学生的熟悉传唱，激起学生极大的兴趣，达到了“课未始，兴已浓”的效果。】

（二）、走进名曲：
欣赏A乐段，让学生谈谈自己对音乐的感受，引出乐曲的音乐形象。
师：当你听到这首乐曲时想到了怎样的画面？
生：学生各抒己见。音乐是古典的风格，听到音乐想到维也纳。
师：同生们都有各自不同的想象。让大家仿佛身临其境。
【 设计意图：简单了解乐曲的作者。进一
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步走近名曲，这首曲目好听吗？好听！好听在哪里呢？它的哪些表现深深吸引了你？在音乐的渲染和老师的引导下，二年级的学生已经可以模糊地归纳出乐曲的音乐形象，活泼开朗，旋律轻快而极具童贞的音乐性格，这也是乐曲欣赏...