人音版五年级音乐下册（简谱）第1课《春到沂河》教学设计9页


音乐欣赏课《春到沂河》教学设计
教学分析：
（一）教学内容分析：
1、本课的教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》，春天是播种的季节，也是充满希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、鸟语花香、风景如画的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的期望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。
曲中的引子和第一部分是以山东民歌《沂蒙山小调》为素材改编而成。分别在引子和第一部分中作了节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的美好春色，以及热烈欢快的劳动场面。
第二部分的旋律舒缓，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以变化发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧装饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一舒缓优美的旋律同其前后形成了鲜明的对比。
第三部分是第一部分的变化再现，以热烈、快速的旋律，表现了热闹的喜庆场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了非常热闹的喜庆气氛。
2、本课学习和认知了民族弹拨乐器 — 柳琴（高音乐器），它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明亮，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。
（二）教学对象分析
本节欣赏课，教学对象是小学五年级学生，他们有着活泼好动、注意力容易分散等特点，我的教学设计是从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。
（三）教学环境分析
本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体云教室环境。

教学目标：
（一）通过复习歌曲《沂蒙山小调》，让学生熟悉歌曲旋律，对比感受与柳琴曲《春到沂河》旋律的联系，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。
（二）通过欣赏柳琴曲《春到沂河》并认识民族弹拨乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。
（三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。

教学重难点:
（一）重点 欣赏并感受《春到沂河》音乐情绪的变化、领会音乐要素(前倚音、十六分音符等)在音乐中所表现的作用。
（二）难点 通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生充分的想象能力。认真感受“春到”“春耕”“春盼”“春乐”的情景，积极参与表现“春天意境”的活动。

教学过程（第一学时）
（一）歌曲《沂蒙山小调》导入并认知民族弹拨乐器柳琴。
师：同学们好，春天来了，大自然阳光明媚，你们喜欢春天吗？
生：喜欢
1、播放春到沂河引子片段，引入歌曲《沂蒙山小调》
2、老师弹琴伴奏《沂蒙山小调》，学生演唱。并导入课题《春到沂河》。
3、介绍我国著名的柳琴演奏家，作曲家王惠然老师，并介绍以《沂蒙山小调》为素材创作的柳琴曲《春到沂河》。
4、认知和了解民族弹拨乐器柳琴，并和琵琶进行对比，熟悉柳琴的声音清脆明亮，属于高音乐器，更能描绘劳动人民在田间的愉快情景。
（二）整首乐曲聆听并根据旋律的变化，感受不同的情绪，在画本上画出情绪变化图。
1、聆听乐曲，根据乐曲旋律的变化，分别在抒情的音乐用直线来描绘；欢快的音乐用点来描绘；舒缓的音乐波浪线来描绘；喜庆的音乐用竖线来描绘。
2、请同学上台展示自己的情绪变化图，与同学们做对比，并请同学谈谈对《春到沂河》的感受。
3、根据乐曲的情绪变化，整首乐曲分为4段，分别为抒情的引子部分“春到”，欢快的第一部分“春耕”，舒缓的第二部分“春盼”以及充满喜庆的第三部分“春乐”。
（三）分段欣赏并设计不同的春天情景，描绘不同的春天景色。
引子部分《春到》
1、老师首先弹奏抒情引子部分的两种不同的演奏版本，看看哪一种更能描绘春天的情景。导入前倚音，让学生认知前倚音更能描绘春天冰雪融化后，小溪叮咚叮咚流水的情景。
2、前倚音像春天的脚步，描绘春天...