人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《划龙船》教学设计5页



四年级下《划龙船》教案

教材分析：
《划龙船》是一首安徽当涂民歌，也是一首划船号子。农历五月初五端午节，在我国许多地方都有赛龙舟的民间风俗。而这首《划龙船》生动地描绘了比赛时热闹激烈的场景。歌曲采用一领众和的演唱形式，领唱者用高亢嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱着则用巨幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。
教学目标：
1、 能够听辨演唱形式，了解“一领众和”。
2、 通过聆听对比，比较几个“划作”的相同与不同之处，感受其表现的不同情绪与场景。并能为它们设计动作。
3、 通过学习本课，对劳动号子这种体裁有一定的了解，并能跟着附和几句。
4、 对我国的端午节和赛龙舟的风俗有一定的了解。
教学重难点：
1、 调动学生情绪，真正体验到划龙船时热烈的场景。
2、 了解劳动号子的特点
教学过程：
一、 导入
1、聆听乐曲引子部分的呐喊声。
（1）初听，提出问题
师：同学们好！课的开始让我们来听一小段音乐。听完后你能提出一个问题吗？
【可能答案】这些人在干什么？（猜测一下，可能在做与什么相关的事情？）在喊什么？（出示ppt，一起来喊一喊）为什么要这么喊？这么喊有什么用处呢？（留个悬念，让我们边往下学边找。）
（2）2听，请同学们试着喊一喊。引导学生关注音乐要素。
师：刚才我们已经试着模仿他们喊了一下，还算整齐。但是有一个问题大家可能没有关注到，让我们再次聆听，到底是哪些要素我们没有关注到呢？
引导学生关注音乐情绪、力度、速度、出现次数，并且自主回答。（可多次聆听，让学生自己找答案。）
请学生试着再次喊。
2、聆听第二组“划作”
（1）初听与引子部分进行对比，找出此段特点。
师：让我们来听第二个音乐片段，听完这个片段后，你可以和上一个音乐片段比较一下吗？
引导学生把两段音乐进行对比，找出音乐要素，充分感受其情绪。
（2）试着模仿喊一喊
二、完整聆听
1、初听，感受情绪，找出歌曲中的“划作”
（1）初听，找到“划作”出现的次数
找出歌曲中出现了几次“划作”，哪几次“划作”的节奏是一样的？
1，3；2，4。
（2）1，3，5比较
先进行1,3对比聆听，再听第5组，通过对比，分析，听出力度不一样，从而延伸到具体情境不一样
（3）2，4比较
2,4两组的对比聆听。节奏紧凑，比赛激烈。
（4）
请一S上前击鼓，学生讨论怎样更好：加入强弱，变换速度……
展示——到音乐中展示
总结：喊的时候要注意什么？为什么要这么喊？这么喊有什么好处呢？统一节奏，鼓舞士气。
2、了解“一领众和”
（1）了解演唱形式与意义
播放演唱第一二乐句，有什么特点？引出一领众和，了解一领众和演唱形式，了解其在号子中的意义。
（2）再听片段，了解和的特点
教师引导学生总结
（3）3听，验证特点，加强风格特点与旋律的印象，为学唱“和”做准备。
（4）学唱“和”
模仿和一和，和的时候要注意什么？
教师教授——学生分组学唱不同部分——与音乐合作——加入第二声部“划作”（生生合作），感受更加热烈的气氛——与音乐合作
（5）再听片段，领的人要注意什么？
教师引导学生关注领唱者高亢嘹亮的声音与其意义
3、加入鼓声，增加气势
（1）引导学生结合歌曲分析鼓者存在的意义。
师：我们自动划龙船的时候会有一个鼓者在船上打鼓，那为什么要这样安排呢？
（2）引导学生在5组不同的划作中加入相应的鼓声
我们要是在5组划作中加入，你觉得应该注意什么呢？引导学生关注力度，速度
（3）请学生试一试
请个别学生试着打一打，每试一个，大家一起讨论，找到最佳方案
4、完整表演
在完整聆听中，加入一个鼓者，其余学生分两组加入“和”的歌声与“划作”。通过完整表演感受划龙船时热烈情景和气氛。
三、拓展
1、了解《划龙船》属于划船号子，观看视频《抬石头号子》《打夯号子》
2、引导学生总结三个号子的共同性
3、了解劳动号子
（1）引导学生讲述劳动号子的特点
（2）引导学生讲述劳动号子的作用
四、了解划龙船由来结束本课（机动）
1、询问学生，探讨由来
赛龙舟是端午节的主要习俗，相传起源于古代楚国，是楚国人为了纪念屈而产生的一种习俗。后来，划龙船演...