人音版六年级音乐下册（简谱）第4课《龙腾虎跃》教学设计8页


人音版六年级第十二册第四课
《龙腾虎跃》教案


一、教学理念
新课标课程基本理念是以音乐审美为核心，而本节欣赏课就是在新课标指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验音乐活动中的趣味性，对我国民族乐器有更多以及更深刻的认识，从而激发他们对民族音乐的兴趣以及感受鼓乐《龙腾虎跃》中热情欢快的情绪。

二、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，激发他们对民族音乐的兴趣。
2、过程与方法目标：通过初听感受以及分段学习，赏析乐曲的结构，通过模唱和把学生分组，予以不同的打击乐器以及加入人声为乐曲伴奏，通过亲身体验参与到乐曲的表演中，激发学生对民族音乐的兴趣体验乐曲所表现的情感。
3、知识与技能目标：认识我国的鼓王——李民雄先生创作的鼓乐《龙腾虎跃》中民族大鼓以及民族排鼓的音色特点，通过模唱能够了解乐曲的主旋律，以及乐曲的情绪、音乐内容以及乐曲的曲式结构。

三、教材分析
民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。
乐曲有三个部分组成，开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中有吹管乐奏出长音，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。第一部分则是节奏欢快，曲调明快、出现富有歌唱性的音乐主题。第二部分是鼓的独奏。第三部分音乐又回到第一部分的主题。尾声部分音乐节奏拉宽，速度转慢，最后音乐在高潮中结束。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们奋发向上。
乐曲的曲式结构分明，建于六年级的学生对民族乐器已经有初步认识，对“鼓”这个乐器也并不陌生，通过学生的亲身参与，调动学生自主探究能力，通过师生合作表演，激发他们对民族音乐的兴趣以及对美好生活的憧憬和热爱。

四、教学准备
多媒体课件、花盆鼓、腰鼓、响板、碰铃、教具贴图。

五、教学重点难点
重点：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。通过分段学习，认识乐曲的结构，了解掌握每一部分的音乐内容。
难点：通过分组为乐曲加入打击乐以及人声伴奏。

六、教学课时
一课时

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入

1、同学们，大家好，今天老师带来了一件同学们都非常熟悉的打击乐器，一起来说出它的名称。
纷纷回答：是鼓。
一进入课堂就把鼓这个乐器，今天的主角非常直观地呈现给学生，引起学生开始学习的兴趣。
2、问：那你们知道鼓能够发出哪些音色吗？
回答：咚咚······
通过介绍鼓可以敲击出不同的音色，让学生对更集中去聆听与加深感受。
鼓动人心
3、老师在大鼓上演奏，让学生感受通过敲击鼓的不同部分而发出的不同声响。
学生了解到除了敲鼓面以及鼓边能发出不同的声音以外，还有磨鼓钉也能发出特别的声音。
4、接下来我们来个互动游戏，老师来敲鼓，你们用自带的乐器——你们最饱满、有力的声音发出“嘿”来回应我，请注意老师的指挥，大家准备好了吗？
师生互动。
（老师通过敲打X X 等基本节奏，变化节奏以及速度，指挥学生整齐地发出“嘿”）
通过敲出鼓点与学生互动，让学生能够马上进入热烈的气氛中，从而非常自然地引出《龙腾虎跃》中的乐曲片段。
初
听
感
受
1、看来我们都很合拍，现在我们加上一段音乐，再来配合一起好吗？（播放乐曲的第二部分片段）感受乐曲中表现的情绪是怎样的？
师生热情互动，一下子就进入音乐的气氛中，纷纷回答到：热闹，气势恢宏······

由于全曲时长达7分多钟，通过初听感受乐曲的片段，让学生能够初步感受乐曲的热闹、欢腾的情绪。 给出三种场景（传统舞龙舞狮、外国街舞、非洲舞蹈）让学生选择，学生能够非常准确地选择具有我国民族特色的舞龙舞狮场景。
2、大家的音乐感觉很准确，一听就能感受到，这是一段具有我国民族特色的音乐，今天老师要带领同学们欣赏的音乐曲是由我国著名的作曲家...