人音三年级下册牧童之歌教学设计6页

第五课  《牧童之歌》  （三课时）
第一课时
教学内容：1、聆听《牧童短笛》                      2、表演《剪羊毛》
教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。
2、初步了解作曲家贺绿汀。
3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片
环节
教学过程
设计意图
创设
情境
1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。
2、师生问好！
既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。
入
境
激
情
一、欣赏《牧童短笛》
1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？
2、生反馈（开心的、悠闲的……）
3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）
4、师生讨论对第一乐段的感受。
5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]
6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）
7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。
8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
9、师生讨论完成问题。
10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
11、简单介绍作曲家贺绿汀。
二、学唱《剪羊毛》
1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？
2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？
3、反馈，再次欣赏歌曲
4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）
5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱
6、解决难点：符点和休止符。
7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。
8、完整地有感情地唱全歌。
分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。
利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。
拓展情境
1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？
2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。
3、各组展示表演并进行点评。（随机）
4、（下课）师生再见。
给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。


第二课时
教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》                      2、表演《剪羊毛》
教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。
2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。
教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。
教学用具：钢琴、打击乐器、投影片
环节
教学过程
设计意图
创设
情境
1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。
2、师生问好！
既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。
入
境
激
情
一、复习歌曲《剪羊毛》
1、师引言
2、学生跟音乐演唱歌曲
3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？
4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉
5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。
二、学唱《小小羊儿要回家》
1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）
2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？
3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪
4、学唱曲调：
(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符...