人教版新课标二年级上册时间像小马车2教学设计4页

《时间像小马车》
教学目标：
1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。
2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。
3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重难点：
1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、 用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学设计：
1、激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在 "看动画"、"创造声音为 小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
3、 激发想象，活跃思维，激励学生主动探究
想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象:①从孩子的生活出发，启发学生想象；②让孩子把感知的“视像”表达出来；③ 鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。
教学准备：
各式各样的闹钟、课件 录音机  节奏谱、 双响筒
教学过程：
组织教学：
听音乐用跑跳步进教室。
一、 游戏导入，激发兴趣：
1、 猜谜语
师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）“会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会叮珰珰催人来起床。
学生：是钟表
师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。
出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟、
二、 学习歌曲
1、读一读
师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？
学生个别模仿。
师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）
哒哒 哒哒
师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。 （生再次齐读）
师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。
教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）
2、 听一听，说一说，敲一敲
⑴听一听
教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音 。
⑵说一说
师：马车声有什么变化？。
生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。
学生认识渐强、渐弱记号。
教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒声体验声音的强弱变化。
师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！
（3）敲一敲
激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
3、 学习歌曲
① 师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。
师:你们真了不起，不但让老师听到了声音的变化，连小闹钟也想和你们交朋友了，他们有一首好听的歌要送给你们。
② 跟节奏朗读歌词
a、 教师按节奏朗读歌词
b、 学生拍手读
③学生独立按节奏背歌词。
师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。
师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。
4、 学唱歌曲
①师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。
②引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
师：歌曲中有两处描写小马车奔跑，你知道吗？
师：老师唱第二句，请你听有什么变化？
生：声音越来越强，好像小马车越走越近。
教师指导学生练习第一句
师：老师唱第四句，请你仔细听又有什么变化。
生：声音越来越弱，好像小马车越走越远。
教师指导学生练习第四句
师：你们觉得我们应该用怎样的速度来演唱？
生：活泼、欢快的速度演唱。
随教师的琴声完整演唱
③师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲 。
师：让我们坐上小...