人教新课标音乐家五年级下册保卫黄河教学设计7页

课 时 教 案
课 程
《保卫黄河》
教 学

目 标
通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.
学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教
材
分
析
重点
通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象
难点
学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
教具
多媒体、音频、图片
电化教具
PPT
教

学

过

程
一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）
二、了解黄河：
1、 这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、 老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像
3、 （同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价）
关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）
4.老师再为同学（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说）

第4 周 星期一 2011年3月7日

教


学


过


程
4、 看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？
5、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
6、 让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
7、 学生回答。板贴：《保卫黄河》
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼
星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好）
播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
1、 这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。




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程
三、分段欣赏：
第一部分：
1、 首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
学生回答（板书：齐唱）
师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）
5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱）
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
7、范唱第二遍 教师为...