人教小学音乐二下理发师说课稿之一6页

《理发师》说课稿
一、说教材：
该单元的人文主题是：巧巧手。《理发师》这首歌曲是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。
二、 说学生：
前几课时，学生已经学过《粉刷匠》《我有一双万能的手》这样的有关劳动的歌曲。还学习了一首国外管弦乐《铁匠波尔卡》。这些歌曲有一个共同的特点：欢快活泼，生动有趣。深受孩子们的喜欢。所以，学习这一课时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。
三、 说教学目标：
根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：
1、认知目标：
理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
（1）引导学生尝试根据剪刀、电吹风、水龙头、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。
（2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
教学媒体设计：
1、借助多媒体课件创设情境。
低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。
2、借助多媒体进行节奏创编。
在音响创造：“理发店交响曲”的环节中，用多媒体课件展示的音响（各种理发工具的声音）、动画（理发工具动画）等，让学生在感受美、欣赏美的同时，使学生产生创造“理发店交响曲”这个声音节奏练习的强烈愿望。
3、借助多媒体丰富范唱的形式。
根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。
4、利用多媒体丰富欣赏的形式。
在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了《洗手绢》、《剪羊毛》、《快乐的小木匠》、等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。并进一步激发爱劳动的思想情感。
四、说教学过程和步骤：
本课的教学分四步进行：音响创作→新歌学习→歌表演→拓展延伸。具体安排如下：
（一）音响创作
在这个环节里，我首先给学生出了一条谜语，“有十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山，”（猜一人体器官）答案是“手”。对，我们每个人都有一双灵巧的手，说一说你的手都能做些什么？你们来猜猜老师的手在做什么？我先做个小魔术，请一位同学配合一下，其余的同学.用耳朵仔细听一听，让好奇心特别强的同学.猜一猜听到了什么声音。我用多媒体课件播放理发工具的声音。他们很自然地就把注意力集中到了音响的聆听上。在安静的聆听过程中，学生的学习真正指向了音乐的本身，而我却在幕后给一位学生整理发型，接下来，我请学生在聆听的基础上口头模仿理发工具的声音。并用听觉与视觉相结合的方式，学生很容易就猜出了是剪刀和喷雾的声音，用这两种声音创编节奏。目的是让学生在感受声音特点的基础上运用音乐要素（节奏）和已有的...