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- 2023-06-10 19:36:03 发布
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《东方之珠》教案
教学目标:
【 知识目标】:聆听歌曲《东方之珠受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】:体会音乐作品的情绪或情感,能够想象音乐的意境,并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。
教学重点:
了解歌曲的主题思想。
教学难点:
歌曲的背景简介、及内涵特点了解。
教法:讲解法、讨论法 分析法
板书设计:
《东方之珠》:1、作者简介:罗大佑; 2.乐曲中背景的介绍和分析乐曲。 教学过程:
一、导入:
香港是我们熟知的一个美丽的特区城市,它是一个生活水平很高的大都市,但是它的经历确是辗转曲折,有百年沧桑的历史,今天我们就来学习这首歌。(由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。)
二、新课学习:《东方之珠》
1、介绍背景:《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。
2、初次播放,感受音乐:歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐,学生学唱部分选段:学生再次欣赏《东方之珠》,聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4、 学唱歌曲,并运用正确的感情演唱歌曲。(分析、讨论歌曲的演唱的情感,并会演唱歌曲。)
(1)、学唱歌曲。
(2)、分析、讨论歌曲的演唱情感。
(3)、要求学生有感情地歌唱。
三、巩固提高:
1、分析《东方之珠》的音乐创作手法 、 曲式结构、风格 :
歌曲前部分情绪平静、旋律流畅,采用切分节奏及三拍长音;后部分为音乐的高潮,用了大跳音程和弱起拍的表现手法, 抒情、细腻而深沉。歌曲的结构是二段体结构。
2、以多种形式,有感情地演唱歌曲。
四、小结。
教学目标:
【 知识目标】:聆听歌曲《东方之珠受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】:体会音乐作品的情绪或情感,能够想象音乐的意境,并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。
教学重点:
了解歌曲的主题思想。
教学难点:
歌曲的背景简介、及内涵特点了解。
教法:讲解法、讨论法 分析法
板书设计:
《东方之珠》:1、作者简介:罗大佑; 2.乐曲中背景的介绍和分析乐曲。 教学过程:
一、导入:
香港是我们熟知的一个美丽的特区城市,它是一个生活水平很高的大都市,但是它的经历确是辗转曲折,有百年沧桑的历史,今天我们就来学习这首歌。(由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。)
二、新课学习:《东方之珠》
1、介绍背景:《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。
2、初次播放,感受音乐:歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐,学生学唱部分选段:学生再次欣赏《东方之珠》,聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4、 学唱歌曲,并运用正确的感情演唱歌曲。(分析、讨论歌曲的演唱的情感,并会演唱歌曲。)
(1)、学唱歌曲。
(2)、分析、讨论歌曲的演唱情感。
(3)、要求学生有感情地歌唱。
三、巩固提高:
1、分析《东方之珠》的音乐创作手法 、 曲式结构、风格 :
歌曲前部分情绪平静、旋律流畅,采用切分节奏及三拍长音;后部分为音乐的高潮,用了大跳音程和弱起拍的表现手法, 抒情、细腻而深沉。歌曲的结构是二段体结构。
2、以多种形式,有感情地演唱歌曲。
四、小结。
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